2019杂记（102）研究儿童资格自测

凡研究儿童的人，必须具有以下资格：

1.知科学的方法，具科学的精神。

2.对于儿童有敬爱之心。

3.曾经研究过普通心理学。

4.必须有恒心和细心。

5.与儿童接触的机会要多。

     ——引自《儿童心理学之研究》载《陈鹤琴全集》

儿童立场不是说出来的，而是做出来的。要想做好小学教育，首先要研究儿童。对比以上几条进行自测，每一项最满意为十分，最不满意为零分，开始自我暴露：

1.知科学的方法，具科学的精神。（7分）

了解过一些研究儿童的科学方法，如观察法，谈话法，问卷调查法，个案诊断法……也具备一定的科学精神。但是，在实际使用中，感觉方法远远不够用，还需要多加学习。

2.对儿童有敬爱之心。（10分）

从我选择做老师那一刻开始，我就要为这一项打满分。二十多年后，我仍然给自己打满分。对孩子有天然的喜欢，因为我眼中的孩子，就是天使。对孩子有天然的敬畏，因为孩子是一个个鲜活的独特的绚丽的生命，不是流水线上的产品。对孩子有天然的爱，是因为孩子是爱与美的化身，爱他们，我被他们的爱滋养，我得到的比给予的多很多。

3.曾经研究过普通心理学。（8分）

从前断断续续地读过几本心理学，刚开始觉得用处并不是很大。儿子青春期，情绪集中大爆发，我才发现自己是那样地无力。于是开始关注各种心理学相关的文章与书籍，也就是在那样一个学习过程中，我逐渐调整好自己的心态，静下心来，陪着孩子淡定从容地走过了高中最艰难的一年。感谢儿子，让我明白一个母亲懂点心理学，是多么重要。我也终于明白，一个老师，要真正将育人落到生活的细节中，懂心理学，可以为孩子，为家长提供更专业，更有实效的帮助。

4.必须有恒心和细心。（9分）

想起刚刚看到的一句话：默默耕耘，静待花开。小孩子的教育，一点儿急不得。该犯的错得让他去犯，即使反复犯错，也得沉住气，因为反复犯错，孩子本身就非常难过，他当下的能力没办法支撑改错的行为。老师要觉察他的真实需求，帮助他一直走，一直走，直到走出迷茫。

班主任工作也好，学科育人也罢，都离不开“细心”二字。特别是小学生的养成教育，事无巨细。今天跟小一新生家长沟通时还聊到：要想孩子养成好习惯，就是要关注生活中的每一件小事，不止要说给他听，更要做给他看，再带着他做，再看着他做，最后让他自己做。行动才是养成教育的法宝。

这一项自测，我感觉自己做得挺好，给自己留一分的提升空间。

5.与儿童接触的机会要多。（9分）

这一点自我感觉很好。

只要没有非常特殊的情况，我每天大多数时间，都是跟孩子们腻在一块儿。要了解儿童，必须生命在场，和他们的生活日常发生联结。

看着他们读书写字的样子，听着他们朗读发言的声音，内心充满喜悦。下课和他们聊一聊，或者和他们一起玩一玩，开心！如果某某同学和某某同学矛盾了，我还会去看热闹，看看他们是如何做到吵吵闹闹到眉开眼笑。

孩子有孩子的世界，孩子有孩子的逻辑，孩子有孩子的处理问题的方式。我一般不会介入孩子的矛盾，即使孩子向我求助，我也只是提供多种方法供他参考，逼着他们自己去学习解决问题。也许有人会质疑：你这老师是怎么当的，眼睁睁地看着孩子有矛盾居然不去解决？我会微微一笑对他说：你太自作多情啦！孩子有能力自己解决问题，我怎么能剥夺孩子学习解决问题的机会呢？难道老师能一辈子都帮着他？

今日和新生家长聊到家校共育， 总会问：如果您的孩子和其他孩子发生矛盾，你会怎么想?怎么做？大多数家长都表态，主动和孩子沟通分析，找老师了解情况，弄清事情的对错，自家孩子错了，主动认错，改正，自家孩子是对的，就宽容对方。

我从另一个角度给了他们建议：小朋友，特别是一年级的小朋友，正是学习如何进行人际交往的关键期。和同学发生矛盾，正是他们人际关系方面的学习资源。家长先接纳孩子的任何情绪，抱抱他，教他做深呼吸，解决掉情绪之后，听孩子自己讲述事情的经过，听完后不评判，而是询问他自己的想法：你想怎么办？如果孩子不知道怎么办，可以给孩子指路：爸爸妈妈建议你直接找对方用语言沟通，也可以找朋友想办法，还可以求助于老师，在学校里，任何一位老师都是孩子信得过的求助对象。小孩不会撒谎，但是小孩在描述事实的过程中，只是站在自己角度，会漏掉很多真实的信息。况且小朋友在集体生活中发生的小矛盾，不是每一件事情都能判断清楚谁对谁错。不纠结事情的对错，不评判他人的孩子，因为对方也是个孩子。如果家长实在不放心，直接和老师联系沟通，相信老师的处理。毕竟，在学校教育这一块，老师是更专业的。