不只关注成绩，更应该注重孩子心理是否健康快乐

一、疫情防控志愿活动纪实

去疫情防控的卡口值班，主要负责村口登记来往行人的信息为其测量体温并记录。在街道巡逻；去每个卡口处查看来往行人数量，并做好记录；去各个超市检查佩戴口罩情况、是否出示健康码、体温枪是否正常使用、人员来访体温登记、员工体温登记以及消杀记录，除此之外还主要负责打扫村内街道卫生，维护良好的卫生环境。

配合村干部大力组织宣传活动工作。通过村内广播和微信群的形式倡导村民居家期间做好家里的消毒、通风和日常清洁，不仅要做好自己的防护，还要保持好家里的卫生。各村将居家消毒明白纸下发到各户并张贴，引导群众正确消毒，科学消毒。

疫情防控，作为刚刚毕业大学生，有责任也有义务帮助村里做力所能及的事，一群00后也会用实际行动告诉大家，我们00后长大了，也能为这次疫情防控尽自己的一份力。这样的关键时刻，青年人义不容辞，所以必须上。

二、回想到自身，一点教育热忱

临近晚上，很开心也很荣幸通过线上的形式跟一位前辈交流学习留守儿童心理健康方面的呵护与关爱。

从小在农村长大的，我很早就明白，教育对于农村孩子的重要性，但通过教育，让我形成正确的人生观、世界观、价值观，让我有明晰的人生走向与规划。同时，正由于出身，我更了解乡村教育现状与困顿。我是乡村教育的受益人，亦想不畏艰难成为乡村教育的播种者、传播者。行远者必求稳步，图大者不争近功。当我们为之而努力的时候，坚持而用心，未来便一定看得到改变。对教育充满热忱，我也坚信乡村教育的未来是美好的，因为有缺陷的地方，必然是发展空间最大的地方，任何一个有教育梦想的人都应该投身于乡村教育，因为相信教育有更大的可能性。

三、学习留守儿童心理健康呵护与关爱的具体方法

留守儿童产生的背景，为他们心理品质的形成埋下了隐患。其主要原由是父爱母爱缺失，家庭教育畸形。

父母长期不在身边，广大留守儿童缺失了父母的关爱，生活中有烦恼不能及时向亲人倾诉，成长中有困惑无法得到父母亲的引导和鼓励；而在身边的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚，隔代教育，只知道一味地满足孩子们的物质要求，对孩子们一味地迁就和溺爱，忽视了孩子们的心理感受和心理需求；久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，最终导致心理郁闷，行为怪张，性格怪癖，不与人交流，心理、身心健康受到严重影响。

家庭教育的畸形，使得广大留守儿童的心理健康受到影响，心理问题随之凸显出来：

1.性格柔弱内向

父母外出务工，父爱母爱严重缺失。爷爷奶奶或亲朋监管，因为血缘的缘故，孩子们感觉爷爷奶奶不如父母亲亲切，遇到麻烦不求助爷爷奶奶，只会感觉浑身无助，心理郁闷，不愿与人交流，性格逐步内向。

2.自卑心理障碍

少年儿童虚荣心强，爱攀比，总爱显摆自己的优越感。可是因为父母不在身边，他们就失去了自己的依靠和优势，和那些父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习不求上进。

3.孤独无所依靠的心理

孩子毕竟是孩子，他们需要安全感。父母不在身边，他们总是感到心里空落落的，终日无所适从，孤独难受，心里骚动和心情抑郁在所难免。

4.产生怨恨父母的心理

对于五、六年级年级的留守儿童，他们朦胧中似乎已经懂事了，他们认为家里穷，父母没能耐，不关心自己，开始对父母产生怨恨心理，有的甚至当父母回家后他们有意疏远父母，和父母产生了情感隔膜。

三、小结

孤山独秀绝非梦中风景，任重道远共筑一片蓝天。关爱与呵护留守儿童的心理健康需要全社会一起，大家携起手来，共同去关心和帮助这群可爱天真的孩子们，通过老师的关爱，同学的关心给留守儿童营造一个祥和温馨的家庭氛围，转移他们过分思念父母、依恋父母的注意力，进而达到疏通心理障碍、缓解心理情节、舒畅心理郁闷的心理健康教育目的。

老师，主要职责是教书育人，那教呢？是表面，育则是灵魂和实质，也就是说，如果你站在讲台上，就要一定要为孩子们明天的光明去负责。其次呢，教师使用爱心、良心和责任心来诠释的一份工作。德高为师，学高为范，只有以良心作则，以责任为重，才能在爱中与孩子们相互交流与关爱。