高中语文课怎么吸引学生

  高三一轮下来，没有深入骨髓的思索，至少经验教训是有说服力的，所以不妨从这三年的历史中筛选看如何吸引住学生的兴趣。

  在县城中学教学时学生提建议依然如在眼前，课代表说，老师我们都很喜欢您，但课好像有点枯燥了。记得那时上的是文言文，自己是挨个给学生讲每个词是什么意思的，然而很多学生已经会了，所以这是没调查清楚学情的表现，讲解时学生都会了就不用再讲了。

  后来自己每天看百家讲坛，每节课有意识地在某个知识点上生发，这样每节课都有个小故事小典故，记得学生很喜欢听。所以，一张一弛，新东方老师课上的段子都是提前准备好的，每节课要有准备地准备一些闲话、段子，这是非常重要的。当然这些闲话段子需要时间，记得当时自己每天要耗费大量时间听视频，所以现在空余时间要看关于语文的视频之类。哈哈忘得也快啊。

  总结一：准备好有趣的故事，段子，让学生有拉呱时间。

  其实还是要肯定自己的，和班级也有很大原因，记得后期语文英语都是学生跑到备用教室，那时自己为了每节课争取住学生基本每节课都在下功夫，有很多时候都是用力研究出精华来上课。如果说那种课都有人不听那我也没办法了。当时拿着高考题反复研究，记得有一节是总结出来诗歌的主观题都是要结合文本；当然有时听完音频整理成自己的课效果更好，所以精心备课也很重要。

  那么精心备的课有哪些呢，譬如听喜马拉雅的音频听完了一节关于特殊句式～宾语前置的课，讲练结合，那节课还是很透彻很成功的；譬如听完了读懂诗人才懂诗给学生讲了孟浩然的《夜归鹿门歌》还是不错的；譬如听了新东方杨洋的如何提升作文的深度，那节课也是很成功的；譬如讲诗歌的时候自己研究的高考题专题给学生讲了句子分析题～时空题～风格题～感情题（好吧具体一说诗歌还是很有体会的，果然恐惧源于未知，把恐惧分解一下具体开来还是可以的）；譬如散文小说时自己总结的双线索题～环境结尾题～作用题～句子含义题，还是有几节拿得出手的；譬如文言文有点固定的实词意思提问环节～当堂做完当堂对答案的文言文训练模式。

  总结二：佩服自己，相信自己，这些都是自己总结出来的啊。完全可以一起拿来让学生做自己总结，走出自己当时走出的历程。现在进行第二遍，毫无疑问会更系统更好。没想到自己会这么厉害，现在结合新高考题又补充验证了新素材。

  问题到底在哪？干货有了，你实在是不会包装。单是学生提出来的就是声音小，开始大后来小；讲得可以有趣点；太温柔了镇不住学生；平淡。其实隐隐我知道，这都源于自己不自信。不自信所以声音小，所以讲一个非常重要的东西用的口气却是求求您看一看那种态度。想想唐老师还有自己高中老师那个嗓门，想想自己看自己讲课那个实录，确实是波澜不惊啊。所以这才是自己需要着重抓住的点——讲课平淡，没有激情。像说话聊天。

  站着讲课，坐下声音更小。

  像王崧舟老师一样，每句话隔2秒再大声开启另一句话。

  像高老师说的，用大声音把他们吓起来。确实啊，走到门口高老师那声音简直横贯整个走廊。

  总结三：问题不在声音小，而在波澜壮阔。每句话停2秒再嗷嗷。一定是嗷嗷。找好重音。