学习应对学生说上课无聊

        去大一点的年级上课，需要花了大量的精力用来维持课堂纪律，我每节课都要考虑怎么才能让学生快速静下心来上课呢。

        一堂好课需要3道工序。分别是“为何教”、“教什么”、“怎么教”。

1、为何教

          一篇课文的教学价值在哪里、教学目标是什么、学生会获得哪些发展。只有弄明白这些问题，对语文教学的理解才会深刻。

2、教什么，课文的教学内容常隐藏在文本中，要根据教学价值的指引去发现、提炼。这需要团队的力量，团队成员可以从不同的视角发现有价值的教学内容，通过比较、判别，选择适合学生的教学内容。

        以《哪吒闹海》为例，文章的内容即使不教，学生也知晓。因此可以将内容聚焦在文本语言形式的运用上，确定了“概述、讲述、转述”三个核心内容，概述重在“通过抓要点，把一个故事说成三句话”；讲述重在“通过想象，把一句话讲成三句话”；转述重在“转换角色，一个故事讲出不同的说法”。这样教学就跳出了文本思想内容的局限。

3、怎么教。教学内容确定后，还需要教学的活动转化。即设计合适的语文教学活动，进行教学实践，在实践中磨砺教学机智。“怎么教”是一个很个性化的行为，每个老师都有自己擅长的方式，呈现的语文活动也各具特色。

        老师想上好一节课不容易，但想搞砸一节课却易如反掌。皱眉、说难听的话、警告，都可以“光荣”地搞砸一节课。因为你的那些表情、行为足以让学生的情绪跌入低谷，让他们感到接下来的40分钟课堂将极其难熬。

      在课堂开始前，1.提让学生感到无趣的问题；提需要学生自告奋勇来回答的问题。 这些问题，会让你的注意力和课堂的重心，集中在自告奋勇回答问题的学生身上，并给学习不好的学生以可乘之机，他们会假装听课。因为他们没有动力学习，他们要么认为问题无聊不想回答，要么不知怎么回答。

        今天学到一个方法，尝试让学生积极参与课堂，当学生要回答时候，让他们先思考2分钟，把自己的答案写在本子上，然后朗读自己写的答案。这种方式可以保证每个学生都融入课堂。

        最后，教学是个慢功夫，急不得。但坚持一课三磨，磨炼自己，才能真正出思想、出好课。