新资源新样态新中心——关于观摩陕西省第二届中小学课堂教学创新暨班主任基本功大赛总结展示活动心得体会

2023年3月11日，在学校的统一组织下，我参加了陕西省第二届中小学课堂教学创新暨班主任基本功大赛总结展示活动观摩培训。本次大赛的主题为“课堂革命，陕西行动”。大赛旨在引导学校坚持以生为本、以学生发展为主线，深入开展教育教学改革研究，不断推动课堂教学创新，着力提升课堂教学质量，全面推进素质教育。这次总结展示活动，内容十分丰富、精彩。只是网络老卡，观看很不流畅。这次活动中魏红老师的说课和张婕老师的评课，我印象最深，现予以分享。

西北工业大学附属小学魏红老师展示的是部编版六年级上册第5课《国家机构有哪些》（第一课时）的说课。魏老师分别从找准教学起点、踏实教学节点、抵达教学终点三个方面进行分享。

首先分享找准教学起点。当她确定主题教学主题之后，魏老师认为备课之前，一定要做到四读：即泛读，通读，细读，精读。泛读，是指要求读课标、教参和我们的教学资料，要建立富有属于自己教学特色的教育思想：通读，就是要通读整本教材，对教学主题进行定位：细读，是要细读我们单元的教材：最后则是精读，精读教学目标，确定教学内容。在读的基础之上，魏老师制定了培育学生核心素养方面，起到指引性，推进性，和操作性的教学目标：1.以人体器官图作比，将法律生活化通过交流讨论，初步理解国家机构，国家机关等概念，逐步形成国家观念；2.通过生活情景图、实景图、分类小游戏的活动，使学生明确宪法是确定国家最高法律的依据，树立法治意识；3.用学具、视频等教学资源，帮助学生构建清晰的国家机构组织结构图，形成初步的知识框架，理解国家机构，为公民日常生活提供保障。魏老师认为，当这些具体、可操作的目标确立之后，就有了教学提供了保障。这不仅是我们教学的起点，也是最终指向了学生的发展。围绕这些教学目标，可以组织自己的教学活动，使学生在有效有趣，有意义的活动当中，形成正确的价值观，必备的品格和关键的能力。

接着分享踏实教学节点。导课环节：深入浅出，激发兴趣，引话题  比喻式导课，形象贴切，魏老师以人体器官作比，在尊重法律知识准确性的基础，将“法言法语”转化成“童言童语”，既体现了法治精神、理念、原则，又采用学生可以理解的方式，深入浅出，避免了法制教育的生硬和僵化。活动环节：精巧活动，构建学习中心课堂活动一：巧析妙辨，初识国家机构从观察城市场景图展开，在游戏中思考，逐渐拨云见日，学生归纳出国家机关的特点，树立法治意识。此时教学是以学生的真实生活为基础，学生经验得到了唤醒、利用、加工、丰富和提升。活动二：合作探究，了解机构组成。由于这个活动直接体现本课的教学重点，魏老师共精心设计了三个步骤，力求抽丝剥茧，层层推进。1.自主学习，浏览宪法目录；2.观看视频，明确国家机构组成关系。由卡通人物来讲述，显然比老师那直接讲述了更加生动有趣；3.借助学具搭建知识基本框架。然后再借助老师的动态板书。在动态板书中不断的调整组合，逐渐构建了国家机构的组织形态，从而构建了本课的知识形态。教学资源的整合与精妙的应用，使教学在推进中层层递进，教师从扶到放，学生通过自主探究，合作探究，师生互动等多种方式，构建了学生学习的中心课堂。对国家机构的组成，即从属关系，也愈加的清晰。活动三：抢答游戏，联系生活会应用魏老师运用希洛智慧课堂小程序，设计了国家机构知识对抗赛，内容设计了生活中常见的问题，如办理身份证、转学等，学生在对抗抢答中切实感受到国家机构为公民的生活提供便利和保障，形成了国家机构就在我们身边的认识。

最后分享结课环节：巩固强化，诊断学习效果。魏老师让学生选择自己喜欢的方式来展现国家机构的组成与关系。这一步让学生在情境中巩固与反思，帮助教师改进教学方式，使我们教更好的服务于学。这样就实现了教、学、行一体化的设计思路。

最后魏老师总结道，我们的教学其实是动态发展，充满创造力的活动。我们的老师只有立足我们的教学起点，着力每一个节点，才能将终点作为下一阶段的的起点，如此循环的往复，才能抵达教学的妙境。这样，当我们下一次站在起点，眺望终点的时候，我们会发现，每一个节点都变得意义非凡。

魏红老师说课之后，由西安高新第三小学张婕老师进行点评。张老师认为，魏老师给我们带来了一堂创新力十足的道德与法制课。我们看到魏老师知性优雅，她有多年的思政课从教经验，她的课给我们带来的是春天般的朝气和淡雅的清新之风。我们都知道思政课是立德树人的根本课程，习近平总书记也一直高度关注这一课程，随着2022版新课标的颁布，随着“课堂革命”、“双减”的推进，思政课创新教学也是势在必行。今天魏老师给我们带来的这节思政课，它是属于六年级法治专策的一节课。法制教育，对于小学阶段来讲，教学难度是非常大的。但是魏老师今天你给我们带来的这节属于六年级法治教育的思政课，以全新的教学方式，让道法课的教学变得有温度、有魅力，也为我们全体思政老师作了道德与法治课的示范。魏老师的这节课，她遵循新课标的理念，既守正又创新，从四个新字着手，即践行新理念，构建新样态，融合新资源，激活新中心，4个方面搭建了一个新的课堂，彰显了自己独到的育人观。

1.践行新理念，立足课标，发展学生核心素养。2022年义务教育新课标是以核心素养为导向、为主线构建起来的新型课标，它关注的是人的内在品格和能力，区别于2011年的“三维目标”，更区别于“双基”大纲，它真正实现了从学科到人，从知识到素养的转型。在新课标的指导下，魏老师以学生的真实生活为基础，立足学生核心素养的发展，充分利用社会生活中有教育意义的资源，坚持主题学习与生活相结合，学科逻辑与生活逻辑相统一，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，从而形成正确的价值观、必备品格和关键能力。有效地落实了新课标对学生核心素养培养的要求。

2.构建新样态重组，优化了教学空间。他的座位编排有别于我们传统的座位编排，她的座位编排体现了教师的教学理念，立足教育角度，作为并非物理意义上的桌椅板凳，不同编排方式揭示出不同的教育理念，传统“秧田式”座位编排，全体学生一直面向老师和黑板而坐，老师往往是课堂的“焦点”：而“圆桌式”摆放，体现了对个性的关注，师生平等的理念，为师生、生生间的交流提供了基础，满足了沉浸式、体验式、活动化、智能化学习的多方面需求。教学中魏老师以参与者、引领者、组织者的身份参与学习，采用启发、讨论、探究的方法，引导学生进行自主探究，创建了对话式教学。.融合了新资源，数字技术赋能智慧课堂。

3.融合了新资源，数字技术赋能智慧课堂。“智慧型互动课堂”的构建，实现了以学生为中心，学生为主体的课堂，运用数学统计、数据挖掘等技术，精确科学的对数据进行分析，教师实时、全面地掌握学生学习情况，针对性的引导学生突破难点，实现师生之间的教学答疑互通，营造了平等自由的教学氛围。老师利用智慧课堂中的游戏活动，实现了数据的当场统计与分析，使老师与学生当场进行互动与交流。通过数字技术开展游戏增强了学生注意力，让枯燥的课堂变得生动活泼，教师教学交付能力在提升。魏老师应用信息技术，变革了传统教学模式，促进了教育教学提质增效。智慧课堂的赋能增效，让课堂教学变得更加有新意。

4.激活新中心，动态板书体现学习中心课堂动态板书是对教学活动中教与学双边活动的，呈现是一份内涵丰富的微型教案。本节课在构建国家机构结构图的学习活动中，教师充分发挥了学生的主体作用，创建了学习中心课堂。在讨论交流合作中，学生通过对学具、教具的移动摆放，再次明晰了国家机关的职能，理清了之间的关系，将教学内容结构化、系统化的同时，还将学习思考的过程清晰化、外显化，对本节课的知识，进行了再巩固，再深化。动态板书，让学生从接受者变转变为参与者、体验者，实现了以学习为中心的课堂。

最后，张老师总结道，魏老师的课以新课标为指引，引入新资源，呈现新样态，体现了课堂的新中心，有效培养了学生的核心素养。

回顾魏老师的说课和张老师的点评，我有以下心得体会：1.她们都提出了课堂创新，说明课堂创新已是大势所趋，势在必行，我们每个人都必须依据自身特点结合学科实际，进行课堂创新，否则就落伍了；2.她们所共同提倡的“学习为中心”与我们学校所倡导的“学为中心”应是一脉相承。学生的天职就是学习，学生理应是学习的主体，学生是学习的中心，我们教师只是参与者、组织者；3.魏老师和张老师分别为我们提供了说课和评课的样板，我们以后在开展教研活动时，应该以此为样板，努力进行尝试。