有关理论部分梳理
美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。
苏霍姆林斯基曾明确地告诉孩子们：人之脱离动物界并成为有才能的人，不只是因为他亲手制作了第一件劳动工具，而且也是因为他看到了美、赞叹美，并开始创造起新的美来。为此，苏霍姆林斯基联合家庭、社会，打造美的教育环境。从引导学生欣赏大自然的美，到鉴赏语言、音乐、美术等艺术作品中的美；从感受英雄崇高之美、学习身边平常凡人心灵之美，到培养学生达到外在美和心灵美的和谐统一。让学生学会在劳动中去传承美、创造美，让完满的美表现在外表的典雅与内心的高尚、仪表的朴质与心灵优美的一致上，丰富学生的生命，达成国家育人目标，实现国家教育理想。
朱永新教授在2014年新教育年会主报告《美的力量》中这样描述：审美教育同人的思想面貌的形成、同儿童和青少年道德标准的形成，密不可分地联系在一起。美是人的道德财富的源泉，在童年和青少年时期对美的惊讶、赞赏和崇爱，是人性态度的基础。新艺术教育的原则：人人参与、舒展个性；立足生活、吻合节律；学科渗透、走向综合。这和苏霍姆林斯基美育的理念、方法如出一辙。
我国在美育教育方面也在不断发展，逐步完善的过程中。《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》从2015年起全面加强和改进学校美育工作。 到2018年取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善，各级各类学校开齐开足美育课程。到2020年初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、 普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。
近年来经过各地各有关部门的共同努力，学校美育取得了较大发展，对提高学生审美与人文素养，促进学生全面发展发挥了重要作用。但总体上看，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，主要表现在一些地方和学校，对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养，重少数轻全体，重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在；资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。
我们学校教育现状
梳理反思我校美育教育中的现状，总结为以下几个方面。
1.观念不重视。
学校从领导到老师对美育教育都不重视，觉得只要智力教育跟上，学生有较高的学业成绩，教育就是完美的。这就导致了我们学校对美育育人功能的认识不够，更没有对美育教育的系统规划和安排。学校每学期没有整体的、提前的育人目标和活动方案，许多活动和任务都搞突然袭击，教师尤其是班主任和学生因提交材料，完成任务而疲于奔命。学校里只有少部分注学生发展且有先进教育理念的老师能根据学科教学任务及特点，结合所授班级学生的实际情况，有条不紊地、坚持不懈地在各种教学和活动中培养孩子们的美育。
学校里请假最多的也是音体美老师，他们不来，所有的课自然就落到了班主任身上，无形中增加了班主任老师的负担。在我们学校班主任是最累最辛苦也是最负责任的。
2.应付、挤占美育课。
前几年区里在年末要搞团拜活动，把各个学校的音体美老师也抽调到区里排练节目，一走就是一个月。要求音体美老师把课补上，但那位班主任舍得把一天当中最好的一二节课给他们上音体美，就这样班主任又无形中每周增加了近十节课的教学任务。
主科老师为了排名、为了取得好成绩，在期中、期末考试前不惜把班级中的音体美课都改上为自己所教主课的自习，用来给学生们讲题、测验、练习。音体美课老师自然是高兴，孩子们一整天只上语文、数学课，不是做题，就是听老师讲题，孩子们真心烦死了。
3.专业教师缺乏。
我们学校在此任校长接手时共有学生一千多人，幼儿园孩子近四百人，教学班24个，幼儿园有班级15个。在学老师86人，外聘教师10人，其中体育老师5人，音乐老师2人，美术老师2人。专业老师少，课时不能保障，挂着假课表。尤其是区里搞活动时，这几个老师既要上课又有排练，任务量超级大。又因为没有相应的奖励机制，老师的教育热情很难调动。其实学校有好几名优秀的音乐老师在幼儿园工作，完全可以把他们抽调到教学班级来，这样课程开满课时保障，活动也能很好的开展。现在幼儿园因为管理不利，在园幼儿不到五十人，每个班级不到十五个孩子，却配备大量老师，而教学班级的专业教师却严重缺乏，让教导处人员兼课，经常是班主任代课。
我的建议与思考
我的建议：
一.建议学校配备专业的数量足够的美育课程教师，开足开满课程。在新课标公布之下，带领全体教师系统学习领会精神，在艺术课和语文数学课上完成跨学科学习整合的尝试。保证体育课程每周四节，音乐课增加舞蹈课，尝试完成音乐课与语文课的融合，美术课与科学、综合进行学科整合，开展欣赏自然、探索自然，描绘自然的跨学科学习。
二.利用网络教育资源解决专业教师缺少的现状。推荐学校借助互加优秀课程资源，丰富学生美育课程，缓解暂时开不全课程的现状。网络课有晨读课程、绘本课程、手工课程、舞蹈课程、书法课程。对在校老师进行专业培训，做好线下助教工作。参与网络课程学习，虽然减轻了教师备课负担，但对教师的信息技术素养，课堂组织能力，课后反馈反思能力都有极大挑战，对教师进行培训，协助他们完成网络课前的准备工作（调试班级设备，保障网络畅通，摄像头按照位置合理，麦克音量调整好，打印好相应作业单，带着孩子们布置黑板，要有课程名称、参与班级，指导教师，班级人数），课中除组织学生认真听讲，还有带着孩子们积极参与线上互动，为孩子拍照、录制视频，及时纠正孩子不认真的情况；课后整理学生的作业单，就课程参与整体情况和孩子们的收获及自己的困惑进行及时反馈，制作美篇，完成打卡，以这样的方式记录孩子们的成长和变化。
三．在新课标引领下进行跨学科融合，全校一盘棋共同对学生进行美育教育。
全校教师积极参与对孩子进行基本的养成教育活动中，共同培养孩子基本的礼仪素养，做到“站如松坐如钟行如风”，养成良好的学习习惯。让每一个孩子都成长为阳光健康懂礼仪的好少年。结合各科课程的相应内容对学生进行美育教育。
我的实践
（一）打造育人环境
1.建立班级图书角
现在学校正在修建操场，学生们没有任何可以玩耍的体育器材，操场上也没有任何植物。学校的大环境我们改变不了，抱怨也解决不了实际问题，我就和孩子们一起动手，建设属于我们的幸福家园。我们有自己的班级名字“彩虹花”班，因为孩子们都喜欢做有爱心，乐分享的彩虹花。我们在公益组织资助下建立了班级图书角，有新书近700本。图书种类较丰富有文学类、科幻类、科学类、人物传记类、家庭教育类、地理历史类、绘本故事。每天午餐后，孩子们快速打扫班级卫生，就拿着自己喜欢的书，到四楼的小会议室，也是我们的阅览室去读书。每天的午休阅读半小时时间是我们师生最最期待的。
2.建立班级植物角
我们栽种植物，都是班级孩子自发捐献的绿色植物。在班级里观察他们、用画笔记录它们的成长和变化，孩子们现在已经学会记录 “自然笔记”。安排细心的孩子根据土壤的干燥程度浇水，定期清理枯黄的叶子。以后，我们还要带着孩子了解班级里这些植物的属性，从专业交代进行培养，邀请科学老师参与到我们的植物角建设，给孩子们更多的植物栽培方面的专业指导。孩子们的自然笔记记录也邀请科学老师和美术老师给予专业指导。
3.建立班级管理机构
建立人人参与的管理机制，做到班级事事有人管，人人有事做，每个人都为班级的文化建设和卫生保障做出自己的贡献。在付出劳动的同时，更加珍惜我们共同打造的班级环境，珍惜劳动成果。
我们师生共同参与建设班级整洁舒适的教育环境，在属于我们的校园之家，学习、读书、活动。我们在共同维护和打造的过程中，有了属于我们的密码。
（二）课程育人
1.晨诵滋养孩子心灵
从一年级就带着班级的孩子进行晨诵课程，每天我们用诗歌唤醒黎明，在音乐声中开启一天的学习，孩子们跟随老师在童谣童诗里感受语言的魅力，在优美的音乐中，在精美的图片中，接受潜移默化的美的教育。孩子们也从最初的换词改写到仿写到自己创作诗歌。语言美、音乐美、自然美深深地影响着孩子们。
这学期我们结合四年级的课程开展了线上诗歌朗诵会，更是对学生整体素质的验收。他们要根据自己的喜好，选取优秀的作品进行展示。其中要经历搜集整理、反复的练习，音乐的选择、背景的斟酌，录制后还要有后期的制作。这对他们来说是调整更是一次锻炼和提升。许多同学巧妙利用信息技术让自己的作品完成更加的完美，还有的同学虚心请教在这个过程中增添的技能，许多优秀的同学在此过程中还主动辅导、帮助其他人，一个活动过去他与同学间的友谊更加深厚，与人交往的能力也都得到了锻炼。
建党一百周年献礼上孩子们精彩的毛主席诗词朗读震惊全场，这也是他们日不间断积累的一次爆发。
继续带领孩子们在晨诵成长，有经典的诗歌润泽孩子们的心灵,利用现代信息技术手段以多种形式记录孩子们的日日精进过程，把这些作为留给岁月的最好礼物带孩子们毕业时送出。在积累大量优秀的语言文字的基础后，相信他们未来定能喷薄涌出。
2.绘本故事培养孩子美好品质
从一年级我就带着孩子们读绘本故事，最初就是有什么绘本就讲什么故事，还有的说教的意思。后来参加了各种绘本阅读的课程，开始带着孩子们进行主题式阅读和讲解。在故事中孩子们找到了榜样，认识了自己，了解的友情，理解了父母，懂得了爱。在母亲节来临之际我们又一起重温了关于母亲的绘本故事《我妈妈》《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《洗个不停的妈妈》《我永远爱你》《妈妈的礼物》《妈妈心妈妈树》，在绘本故事中感受妈妈的勤劳、善良和对孩子满满的爱，在这个特别的日子，孩子们也以自己的方式回报妈妈，为妈妈送上自己动手做的礼物，做一份可口的水果沙拉，做上一顿饭，朗诵一首诗。
孩子们也自己创作诗配画和小故事，以图文形式表达自己对事物的看法，表达自己对周围事物的爱。在这一过程中，孩子们学会观察、学会思考、学会设计，书写越来越工整，设计越来越美观，颜色搭配也越来有艺术感。
接下来，带着班级里的优秀孩子一起成长，让他们成长为小小故事讲述者，为低年级的弟弟妹妹讲故事，在分享中，体验故事育人功能，也培养了孩子们的表达能力。
带着孩子做绘本故事微课。
3.在活动中进行美育教育
我们在一年级学期末时曾开展了一次家长孩子同台演出的文艺汇报表演。老师指明方向，以健康的、积极的儿童诗歌和歌舞为主，可以是多种形式展示，家庭组，团队组，个人单独都可以。全班家长积极参与，他们根据家庭聚住地自行组织，在班级或同学家进行排练。有孩子们的诗歌朗诵，有妈妈和孩子的歌伴舞表演，有家庭三人组齐上阵。在排练的过程中，家长和孩子的关系更近了，同学之间也更加亲热了，有争吵、有分歧，更有为团队目标的一起努力和付出。大家一起出谋划策，大家一起着急上火，大家一起享受鲜花掌声，大家一起欢声笑语。
在建党一百周年诗歌朗诵活动中，孩子们积极参与选诗歌、排练、陪练等一系列活动，在感受诗词美的同时，孩子们的美好品质也不断闪现，帮助弱势同学课后练习，对他们报以宽容之心，互相帮助，互相打气，他们的乐观向上和不服输的劲头充分展现出来。班级干部也积极发挥领导作用，统筹安排，分组排练，协调老师。每个人都在活动中得到综合提升，自信、阳光、担当的一群少年向我走来。
在体育活动中，孩子们更是团结一致，勇往无前。在体育活动中也发现了孩子们的短板和弱项，所以，疫情结束后我要积极参加到班级的体育锻炼中，安排好自己的时间，尽可量跟着孩子们一起上体育课，这样不仅能督促孩子们重视体育课，知道他们体育课堂上的训练重点，以便督促他们平日里很好的训练，也能锻炼自己的身体，还能给孩子们留下一个好印象，树立自己在他们心中的好榜样。
督促班级体育苦难户进行每日的跑圈训练，我也参加他们上午课间的跑圈，示范、监督、陪伴一起来。
我的反思——多学科融合更好进行审美教育
1.自然美的教育借助家长力量
巡游美的世界——游览、远足、观察和研究自然现象等活动，在我们的美育手段中起着重要作用。我们带领孩子们去田野、草地、池塘、河边，去阴郁的树林或山谷，去果木园。基于安全考虑现在学校不组织各种户外活动，我也不敢贸然带着孩子们去大自然参观，欣赏，这一下任务只能借助家长们，协助完成。老师在每一次出行前，对他们进行集中培训（班级微信群里以文字的形式提醒此次观察的重点，注意事项），回来后一定第一时间和孩子们交流，他们的感受（不总安排日记和作文，这样会打消孩子们到大自然中去的积极性）。原打算这学期借助学校的小花园和孩子们一起播种、摘花、观察，没想到疫情把我们都隔离在家了。
调查发现班级多数孩子的爷爷奶奶或外公外婆在农村，这样暑假孩子们回老家时，就可以让长辈带着他们到稻田地、瓜地、菜地去观察，认识各种农作物、蔬菜，让爷爷给他们讲播种、收割的故事。晚上在田地里看星星，相信他们会与巴金爷爷产生共鸣。倾听自然的声音，感受自然的奇妙。而这些在我们城市是很少能听见的。这时，再引导孩子们关注以前在阅读中被他们忽视的自然环境描写，他们就会感受到语言的魅力。
还可以引导孩子们每天上放学路上周围环境的变化和自然景物及天气的变化，随时随地把这些与家长分享。当孩子有一双善于观察的眼睛，有了一颗对外界敏感的心，他在学什么都轻松了。
原来我们进行的《二十四节气课程》，只是停留在书面上的文字整理和表达，并没有带着孩子们真正的去自然中感受万物的变化。今后，要带着全校学生根据不同年龄段，结合科学课、地方课和综合科，带孩子们观察班级内的花花草草变化，观察自然界的风云雨雪、电闪雷鸣，观察学校的花坛和植物角。并请有优秀经验的家长走进课堂，为孩子们讲解课程。如：端午课程就可以进行一个很好的融合。低幼年级只要知道简单的端午习俗即可，三年级可以让孩子们在地方课上自己讲解端午由来，简单减少屈原，在综合实践课上，邀请家长和老师一起和孩子们包粽子；四年级就可以让家长走进课堂教孩子缝制荷包，做各种端午节气的小挂件；五年级时他们就可以当小老师去给低年级孩子讲解端午的故事了。这样把信息搜集整理，讲解分享，动手操作，绘画表达融为一体，把孩子、老师、家长用课程链接在一起。
2.音体美的艺术教育借助同事的力量
关于音乐教育我们现在只能依托学校的音乐课。班级孩子没有几个在外面学校音乐素养或相应乐器的，之前学校在我们这一届学生开设了管弦乐器班，班级三人参加，毕竟涉及到收费，加上家长观念，我也没有做过多动员。本身没有音乐细胞，不能给孩子们以引领，只是每天午休时让孩子们放优美的音乐。跟着音乐老师上课，我也学到了一些音乐素养方面的知识，欣赏一些音乐优秀作品，最重要的是把音乐课上的发声共鸣与语文的诗词朗诵很好的链接起来，孩子们的朗诵更加浑厚而有力量了。
有时，我们的节气歌或是晨读歌曲也麻烦音乐老师在课堂上给予指导。因为课上的节奏练习，为我们晨诵时打节拍诵读，增加了助力。
关于班歌的书写这个还需要慢慢来，自己没有创作的欲望，编曲、排练都要花费很多精力。先就眼前自己拥有的、可以利用的资源很好的利用起来。
体育美，想借助体育老师的力量，为我们提供一些简单易操作的活动和体操，方便我们学习和训练。培养孩子持之以恒的意志力，也提高他们的身体素质。在观看各种奥运赛事时，引导学生感受体育带给人的那种阳光向上、不屈不挠、不断追求、不断超越的奥运精神。
关注孩子生命特质，结合学科特点，链接优秀资源，借助多方力量，对孩子进行审美教育。