想想做幼师这些年，我还从来没有这样真正静下心来反思反省自我以及这份职业。
为什么会有这第一次？
还要感谢那个孩子的“离班出走”，是的，他自已走出了我们三楼活动室，下到了二楼楼梯口。
课上，他总是会扭动身体，撩别人，我不得不让他离开集体，自己安静的待一会儿。
可是，他说：我什么都不怕！
我愣住了那么一会儿。
这应该是我教学生涯最受挑战的一次了！
然后有小朋友告诉我，他出去了。
午休时遇见带特色班的同事，她说:“你们班的那几个孩子好皮呀！什么都不听，一直在讲话！”
我心伤，我思考，我纠结，我郁闷。
都说老师像妈妈，这个像是在情感上比拟的。
可老师不是妈妈，老师多了更多培养个人能力和集体行为准则上的要求。
谁都不希望自己的孩子被别人评判，而且还是负面的评判！
这群机灵就像是我自己的孩子，所以我听了以后会难过：
孩子们什么时候被别人评判出是这个样子的？
我没有发现他们的这个变化吗？
我的教育方式要怎么调整？
我到底该怎么做？
当我写下这些感悟的时候，我已经开始了一些不一样的思考。
回顾一下带娃生涯，我一直都可能是“爱太重”了。
在规则规范上没有特意做练习，导致了他们规则意识的薄弱。
其实孩子们已经很能干了，大多数时候他们懂得在一个集体中应该怎么做！
少数时候还是管不好自己的。
记得几年前，有一次在园内培训课上。
教学园长向我们提到一个问题说：“幼儿园教育要保教结合，那么你认为，是保重要还是教重要？”
我当时选的是保，因为我的思考是，保教保教，保在教的前面，是不是应该先做好保护再来教育？
但是答案应该是教！
如果注重保的话，那么你就是一位生活老师了。
其实后来想一想，是呀，教其实已经包含了保，但是保却不一定包含了教。
我每天跟孩子们的晨间谈话，都在试图引发他们进行大量的思考。
通过思考与表达，让孩子们提升自我意识，自我控制意识。
可是孩子们的发展水平不一，表现不一，所以有一些孩子会出现一些问题行为。
那问题行为是什么呢？是怎么发生的呢？
一般我们认为幼儿问题行为是指，幼儿在发展过程中普遍存在的，反复发生的偏离社会正常要求或个人正常发展的现象。
其实在幼儿园也是比较常见的，但一般都是有阶段性的。
大部分是因为在不恰当的教育下所导致的，它会随着幼儿生理和心智水平的发展，认知能力的提高，控制能力的增强而减少，在成人的引导下多数行为会有改善。
看到了吗？
多数行为有改善，必然有少数行为是不那么容易得到改善的，教育的方式方法就需要打磨和整改，这也是一个日积月累的过程。
家庭是幼儿教育的第一场所，我必须还要得到家长的配合。
家园合作，才能共同培养有良好行为习惯的孩子。
当然我还要做到与孩子之间的承诺一致，这是第1个。
如果对孩子许下了什么承诺，事后一定要记得去兑现，如果真的完成不了，就要及时给孩子解释缘由，并且向孩子道歉。
这样才会引起孩子的积极效仿，做一个说话算话的人。
第2个把握原则，强化正确的言行。
这个也是我一直在努力做到的事情。
对孩子的行为反馈越及时越有效！
当孩子在做一件事情，出现了不恰当的行为时，一定要先肯定正确的地方再来提出需要改正的地方。
我想在这样不断的强化下，孩子就会因为得到支持而很有成就感，也就从内而发产生自控能力。
感谢这群孩子，我成长的越来越有动力，
感谢与我交往的家长朋友，我有了很多支持，
感谢不同的声音，我能更好的看到当下所做的一切！
嗨，我是莎啦，一线幼教6年＋，目前专注亲子沟通咨询，解析育儿疑惑。
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