想想做幼师这些年,我还从来没有这样真正静下心来反思反省自我以及这份职业。
为什么会有这第一次?
还要感谢那个孩子的“离班出走”,是的,他自已走出了我们三楼活动室,下到了二楼楼梯口。
课上,他总是会扭动身体,撩别人,我不得不让他离开集体,自己安静的待一会儿。
可是,他说:我什么都不怕!
我愣住了那么一会儿。
这应该是我教学生涯最受挑战的一次了!
然后有小朋友告诉我,他出去了。
午休时遇见带特色班的同事,她说:“你们班的那几个孩子好皮呀!什么都不听,一直在讲话!”
我心伤,我思考,我纠结,我郁闷。
都说老师像妈妈,这个像是在情感上比拟的。
可老师不是妈妈,老师多了更多培养个人能力和集体行为准则上的要求。
谁都不希望自己的孩子被别人评判,而且还是负面的评判!
这群机灵就像是我自己的孩子,所以我听了以后会难过:
孩子们什么时候被别人评判出是这个样子的?
我没有发现他们的这个变化吗?
我的教育方式要怎么调整?
我到底该怎么做?
当我写下这些感悟的时候,我已经开始了一些不一样的思考。
回顾一下带娃生涯,我一直都可能是“爱太重”了。
在规则规范上没有特意做练习,导致了他们规则意识的薄弱。
其实孩子们已经很能干了,大多数时候他们懂得在一个集体中应该怎么做!
少数时候还是管不好自己的。
记得几年前,有一次在园内培训课上。
教学园长向我们提到一个问题说:“幼儿园教育要保教结合,那么你认为,是保重要还是教重要?”
我当时选的是保,因为我的思考是,保教保教,保在教的前面,是不是应该先做好保护再来教育?
但是答案应该是教!
如果注重保的话,那么你就是一位生活老师了。
其实后来想一想,是呀,教其实已经包含了保,但是保却不一定包含了教。
我每天跟孩子们的晨间谈话,都在试图引发他们进行大量的思考。
通过思考与表达,让孩子们提升自我意识,自我控制意识。
可是孩子们的发展水平不一,表现不一,所以有一些孩子会出现一些问题行为。
那问题行为是什么呢?是怎么发生的呢?
一般我们认为幼儿问题行为是指,幼儿在发展过程中普遍存在的,反复发生的偏离社会正常要求或个人正常发展的现象。
其实在幼儿园也是比较常见的,但一般都是有阶段性的。
大部分是因为在不恰当的教育下所导致的,它会随着幼儿生理和心智水平的发展,认知能力的提高,控制能力的增强而减少,在成人的引导下多数行为会有改善。
看到了吗?
多数行为有改善,必然有少数行为是不那么容易得到改善的,教育的方式方法就需要打磨和整改,这也是一个日积月累的过程。
家庭是幼儿教育的第一场所,我必须还要得到家长的配合。
家园合作,才能共同培养有良好行为习惯的孩子。
当然我还要做到与孩子之间的承诺一致,这是第1个。
如果对孩子许下了什么承诺,事后一定要记得去兑现,如果真的完成不了,就要及时给孩子解释缘由,并且向孩子道歉。
这样才会引起孩子的积极效仿,做一个说话算话的人。
第2个把握原则,强化正确的言行。
这个也是我一直在努力做到的事情。
对孩子的行为反馈越及时越有效!
当孩子在做一件事情,出现了不恰当的行为时,一定要先肯定正确的地方再来提出需要改正的地方。
我想在这样不断的强化下,孩子就会因为得到支持而很有成就感,也就从内而发产生自控能力。
感谢这群孩子,我成长的越来越有动力,
感谢与我交往的家长朋友,我有了很多支持,
感谢不同的声音,我能更好的看到当下所做的一切!
嗨,我是莎啦,一线幼教6年+,目前专注亲子沟通咨询,解析育儿疑惑。
案例累积阶段,每天一名免费名额,有需请关注公告(栗子灵芝),欢迎链接!