阶段性小结

疫情停课，学生居家学习，每天晚上都要在线直播教学。

问学习效果如何？肯定不如课堂上。由于网络技术等因素限制，更多的还是以教师讲授为主，时间宽裕的话再增加个学生连线。孩子们还是很积极的，每次抛出问题后问“谁认领这道题？”齐刷刷地一排发言请求。

昨天看了明师之道里泉州实验小学王明滨老师的在线直播，上的确实很不错。教师转变成学生表达窗口的切换者，利用网络技术引领学生线上继续探究。这点应该要好好学习的。

学校工作群里开始一堆关于下午开会、明天开会、后天核酸的信息，提醒着大家该做好复学前准备了。

停课期间我主要做了些什么？

1.阅读了两本书《建立以学习共同体为导向的师生关系》和《给教师的68条写作建议》；

2.观看了“社会化学习”关于质疑深化的视频并做了笔记。

下阶段着力点:

1.融洽的师生关系是教育成功的必备条件，继续往这方面努力。

2.留心观察课堂、观察学生，有意识地记录教育生活，为其确定一个主题并拟好标题。

3.阅读教育经典书籍（每周至少一本），做好读书笔记，最好能有反思总结，充实自己的教育内涵。

4.“社会化学习”各大环节全面铺开，尝试“质疑深化”。

5.深度解读教材。

学习力培养

1.设置问题墙。

2.打印交流常用语贴黑板。虽然平时都会提醒孩子注意规范交流语言，但还做不到自觉使用。

“这是我的想法，同意的请举手！”

“谁有补充吗？”

“谁能请价一下我们的发言？”

3.细化组内评价量表。考虑到学校已有一套关于团队学习的评价制度，如何结合使用才能不增加学生负担呢？这个问题只能边试边调整。

4.学习单的使用指导。目前学生对预习的认识还不够深刻，预习方法还有待改进。从合理使用三色笔入手，结合陈怡娟老师分享的“预习五步走”，指导学生更加有效地预习。

“预习五步走”

5.组内共学，有相当一部分学生在浑水摸鱼。复学后打算课堂上平板和手机同时使用录像，每次组内共学跟踪两组。这样做的目的，一方面有助于材料的收集，另一方面也能在需要时切片式分析给孩子们听，以期短时间内共学效率迅速提高。

像张特说的，坚持下去，一个月前和一个月后对比，肯定会有意外的惊喜。

6.尝试做课例分析。立足于教材地深度解读，以学习单为抓手，做好课前诊断、好问题整理及课后反思（模仿姚晶晶老师），能形成质量较高的课例再高不过。