危机干预第二讲

中原焦点团队    坚持分享1493天    2022-08-19

林家兴教授在第二讲中，主要给我们讲解了“校园危机干预整体干预方案与团队合作”。

一、心理教师培训与校园危机干预

1、 校园危机干预很难在养成教育时期培训

2、 辅导新手很难独自从事危机干预

 3、校园危机干预需要辅导团队，由资深教师带领资 浅教师进行

 4、校园危机干预主要透过在职训练和累积辅导经验

 5、心理教师最好持续接受专家的督导

（所以，多做个案，预防小危机变成大危机）

二、心理卫生三级预防应用于学校辅导工作

1、 初级预防 （班主任）

（1）学生辅导融入教学

（2）学校推动生涯辅导、心理卫生方案

（3）鼓励教师辅导学生

 2、次级预防 （心理老师）

（1）咨商辅导(个别辅导、团体辅导)

（2）建构学校辅导网络

（3）危机处理

 3、三级预防（多方联动）

（1）引进专业人力(医师、心理师、社工师)

（2）结合医疗与社福资源

三、当校园危机发生后，我们可以做什么?

1、针对全校学生，进行班级辅导或安心讲座

2、针对受惊较大的学生，进行安心小团体辅导 

3、提供家长安心文宣或咨询专线

4、提供情绪创伤的学生个别危机心理咨询

5、针对罹患身心疾病的学生，转介医疗服务

（根据危机事件的大小，受影响人群的多少，来决定干预方案；危机发生的任何事情，都要做好记录。）

四、校园危机干预的整体方案

1、 针对全体师生（危机大）

 1）说服领导、说明简报和流程

 2）对全校师生实施安心演讲

 3）对全校师生、家长提供安心文宣 （纸质版一封信）

    4）对部分班级实施安心辅导

 2、针对受惊较重的成员 

      1）提供安心团体辅导 

      2）提供心理咨询

 3、针对少数后遗症的人

 1）转介医院急诊室或精神科 

    2）转介其他政府或社会资源（如贫困家庭）

  五、安心演讲的内容:帮助学生灾后心理复健的方式

1. 告诉学生灾后的身心反应是正常的（一般化）

2. 鼓励学生尽速恢复生活常规

3. 鼓励学生分享受灾经验与应变心得

4. 教导学生表达关怀与提供帮助的适当方式

5. 关心、陪伴与倾听是受灾学生最需要的帮助（当我们不能聊与对方时就不要轻易的去扒开他的伤疤）。

6. 指导家长接纳自己的哀伤，也接纳孩子退化的行为

7. 教导学生正确的防灾知识（如地震、洪水、大火、台风等知识）

8. 鼓励学生参与能力所及的灾后重建工作

9. 告诉学生如何运用校内外资源来帮助自己

10. 教师应随时自我觉察、反省与休息（注意保护好自己，照顾好自己）

六、校园危机干预的团队合作

1、面对危机个案，心理老师需要辅导团队的支持和合作 

2、辅导团队包括:学校领导、学务主任、班主任、家长、教师、学生干部、心理委员等

3、可以有适度的分工

 1）有负责个案的心理咨询、危机干预

 2）有负责个案管理、家长联系、就医联系  3）有负责校外媒体发言、公关联系

 4）有负责校内工作协调、资源联系

七、危机干预的团体方法

 1、校园意外或创伤事件后的危机干预

 2、可以分为团体干预和个别干预

 3、可以分为校内自行干预和校外支持干预

 4、危机干预不同于传统的咨询模式，只处理当下的经验， 让个案重新获得力量，继续往前走