两节省级能手的《将相和》都紧扣单元语文要素：提高阅读速度的方法。两位老师的课堂都采用闪读小游戏的方法，引导学生总结提高阅读速度的方法。学生习得提高阅读速度的方法后，就进行速读练习，学以致用。品读人物特点是，把课堂完全还给孩子，学生能说出来的，老师坚决不讲。两位老师丰富的课堂评价语值得学习，这些都是日积月累积累出的。
其中刘老师的课堂非常注重对学生的引导，学生交流分享时，给予学生回答问题的支架。老师引导到位，梯子也搭建好了，学生交流起来就会容易很多，这样一来，参与课堂的学生就会更多。同时刘老师也注重品读人物方法的总结，通过典型事例，人物所处的环境，人物的语言、动作、神态描写，潜移默化中对学生进行了习作与阅读指导。刘老师的板书设计非常值得学习，简单大气，又直击重点。
卢老师的课堂关注细节，注重第一课时和第二课时的衔接。为了让学生更好的品读廉颇的人物形象，拓展了廉颇的历史战绩。再次基础上，学生就更能容易品读出廉颇的人物形象。同时整堂课不断在练习中强化提高阅读速度的方法。引导学生借助关键词句品读人物形象，关注人物的语言动作描写。同时又联系生活实际对学生进行德育教育， 体现语文的人文性。
听完了两位名的课，反思自己的课堂，需要改了的地方有很多，首先是课堂上 要注重给学生搭梯子，这样很好的就能避免老师讲的多。不要重复孩子回答问题的答案，丰富自己的课堂用语，这只能靠平时的积累与学习。注重对学生学法的指导与总结，作文教学渗透在日常的教学中。