在刚过去的45分钟里，我在台灯下伏案补写完最近七天的日记。这本十年日记本，我已经记录到第三年啦！前几日想到，写日记可是很有意义的哟！除了自己看之外，还可以share 给一个特别的人——我的女儿。待到她30多岁时，我将郑重把这本一笔一画亲手写下的日记本，交予她的手中。让彼时30多岁的她，能穿越时光，与33岁到43岁的自己的妈妈（也就是我）相遇，感悟妈妈当年生活里的小情小调、在平行时空下品味妈妈的人生，是件多么浪漫的事呀！
不过提醒自己下，日记还是要每天或者隔天记录的好，偷懒七天的后果就是，好多细节忘记了，还要在临睡前损失好几个脑细胞费力回想。由此看来，无论何种玩法，玩"浪漫"的代价总是不小呀！
言归正传。想记录下今天晚上回家，陪钧钧读古诗的体会和感悟。
钧钧开始上一年级了。每天回家的语文作业，就是口头背诵课文。语文课和政治思想课，基本就是划等号。每天回家要背的文章，则几乎全部都是歌颂赞美一类。我其实更希望，在这么美好的时光里，能够帮助钧钧多接触到古典文学的美丽，比如感悟古诗中呈现的画面的美感，情感的美好，而不是空洞地背诵讴歌之类的文章。
今晚，我们翻到了这篇"芙蓉楼送辛渐"。
教钧钧的时候，我着重把握了两个点。一：与友人的离别之情。提醒他，和小朋友比如珠珠分别的时候，想到有一段时间见不到啦，心里会不会有点难过和不舍呀？有没有想和分别的友人说的话呢？第二个点：古诗的措辞。可以通过短短七个字（比如第一句：寒雨连江夜入吴。）把冷热阴晴和雨落下的时间地点都表达进去了。如果变成白话文，可是要啰啰嗦嗦说很多字呢。这种即是古诗词的美。钧钧连连点头，表示那么几个字，能涵盖如此大的信息量，真不容易啊！送别友人令人伤心，老天都落泪了呢！（其实还能结合之前背过的一首：好雨知时节。一起探讨"雨"这样东西如何被用在不同诗的场景中，来顺应人的心情的呢。）
在解释最后一句："一片冰心在玉壶"时，我️又讲了"玉"为何被中国人喜欢。钧钧联想到："碧玉妆成一树高"里面也有"玉"，我们又一起探讨了玉在不同诗中，运用到不同的方面。前者用到了它的质地。后者用到了它的颜色。这样与钧一起读古诗，让本不会花时间去读诗的我，突然间对博大精深的中国唐诗文化，产生了无限好感。要坚持每天回来，陪钧钧一起赏析诗歌哦！
今天，还有一个场景，让我觉得值得提笔记录下来。在读诗的时候，钧钧显得有些急躁。没有按照一贯的我四字他三字朗读的方法，而是迫不及待拿过书，跳过跟读的过程，直接自己读。还一个劲地让我"别说了我知道了"事实证明，这样急躁的方法，并不适合他，因此今天自主读诗的效果不尽如人意。等规定学习时间到了，还总是在"楚"、"如相问" 、"亲友"几个字上干瞪眼。于是，我心平气和地同他说：
妈妈：今天效果好像没有以前好呀！我们一起练了好久，但是这些字，你还是没有读出来哦！
钧：妈妈，你的意思是，我退步了？
妈妈：也不是。不过好像，你今天有点急躁呢。
钧：妈妈，那你的意思是，都怪我咯？
（论我以前的脾气，肯定要和他论伦理，开始叨逼叨逼怎么可以这么和大人说话。不过自从看了《慢养》一书后，我更知道，这个时候要心平气和去说服和沟通）
妈妈：没有责备你的意思哦。我是想和你一起探讨下，哪个方法更好。
钧钧：什么叫"探讨"？
妈妈：就是一起讨论讨论，研究研究。对了钧钧，今天诗没有能够读出来，你觉得是好事还是坏事呀？
钧钧：我觉得，肯定是坏事。
妈妈：不过坏事也是能变成好事的哦！你还记得我们一起听过的塞翁失马的故事吧！我觉得今天你不能读出来诗，就是一件好事！
钧钧疑惑了。
钧：妈妈，怎么会是好事呢？
妈妈：因为我们一起尝试了一个新方法呀！不尝试，怎么知道哪个方法更有效果呀！你说呢？今天这个方法没有以前的方法对你有效果。那么我们再选择以前的方法读古诗。你说，是不是好事？
钧：哦！妈妈，我知道了！就像做实验一样是吧？
妈妈：对呀！（此处要夸张表扬的语气！）你理解很快！（再一次表扬）你看，今天效果不太理想的原因，还有一点很重要的是，你太急躁了。没有先多听妈妈朗读。以后要多听哦。耳朵两个，嘴巴一个，为什么呀？因为小耳朵要先听清楚，这样才学的快呀！
钧很愉快地接受了我的建议，开始认真让我把诗多读几遍给他听。
一首小小的诗，引发了我以上这些思考。陪孩子学习，乐趣无限。既能陪着他共同推开未知领域的知识之门、同他一块成长和感悟美（画面美、物之美和情之美），又能打磨自己以前育儿中出现的浮躁和急功近利，真正站在孩子的角度考虑问题，使得母子之间沟通更顺畅，让彼此的心贴的更近，真是美哉！
更重要的一课是，世上之事，无绝对的好坏之分，重要的是，如何把一件看似不顺心的事，变成一件"好"事。能够在钧钧今后的成长道路中，不断教导他，能以积极正面的态度去面对生活中的小不如意，在任何时候，都能找到说"太好了！"三个字的理由，以更大的热情微笑面对生活，这真是作为母亲的我，能够给孩子最好的礼物了！！