六五班的孩子们

        课上，李可又歪着脑袋瞧向大王旭，而且还睁眼闭眼的点头示意，看这势头这不和尚头上的虱子明摆着吗，肯定又有了什么鬼主意。这两个活宝，课下泡在一起课上还表现出这样的难舍难分，真让人费解，那就成全你们俩干脆把你俩调在一起成为形影不离的好伙伴，给足你们充分的时间和机会让你们说个够，锻炼好语言表达能力争取将来参加演讲比赛也是蛮不错的嘛。

        看着他俩的小表情，这么心领神会的融洽，于是调整了座位，让他俩如愿以偿免去了说话不方便的麻烦并排坐在了一起。就这样大王旭和李可成为了同桌，王成志和王子辰同桌。课继续进行着，我的眼睛时刻关注着这两个活宝，他俩可是班里最难管理的孩子之一，不仅课上乱说话管不住自己，而且课下就像出笼的鸟儿乱飞乱撞，根本不考虑别人的感受更无视班级纪律。据同学反映他俩胡乱的小纸条比较多，问他还装作一副无辜可怜表情就是不想如实招来，非让老师拿出证据来在人证物证面前才吞吞吐吐的说出实情。

        这俩孩子的名字在老师的言语中是出现频率最多的，也是屡教不改的。各科老师用语言教育过，鼓励过，举出班内好同学影响过，也通过帮扶让同桌帮助过，可就是停留在原地顽固的不见成效。在老师束手无策之下，也想过没有体罚的教育的确是一种不完整的教育，有些孩子仅仅靠说教还真不管用，一个耳朵听一个耳朵冒，一回转身就忘啊。大王旭违反纪律时我让他写出内心的真实想法，明确要改正必须拿出有效可行的措施并写好保证书再读给老师听，可是回到教室只是管几分钟的事，随后仍然是我行我素忘记了刚才的承诺，简直就像六月的天说变就变，变得如此之快让人感觉简直不可理喻。说的好听是一回事做又是一回事，根本就没把自己的保证书放在心上，只是当时应付老师的办法。

        有时俩人黏在一起出现矛盾时，也是都伸着长脖子瞪着眼歪着头，你不让我我不让你毫不留情的揭对方的短，说对方的一些陈芝麻烂谷子的琐事。我会利用这一突破口，把他俩叫到办公室让他们书面写下事情的来龙去脉，以便对孩子有一个全面的认识。在书写事情的经过时要求端正态度只写自己的做法不要涉及到他人，因为每次处理孩子的矛盾时，一般张口说的都是对方怎样怎样，只盯着对方的缺点不放，就是看不到自己的行为有什么不妥。接过这个班来，处理班内纠纷多了，发现孩子们有一个共同点都是把眼睛盯在对方身上，缺乏对自己行为的反思，这是最难改变的现状，也是很难提高认识争取进步的绊脚石。有时一天内班内同学报告老师这个谁咋样了那个谁又咋样的现象有好几次，其实在报告别人的同时别人也在报告自己。不端正自己的行为，只看到别人的不足之处永远进步不了，因此引导学生写下自己的检讨，剖析自己的不足放下面子轻装上阵才能有进步有收获。

        调座之后一天的观察，俩人的说话仍在继续。但是王成志和王子辰同学的学习效果在有所变化，特别是王成志原先上课俩手瞎摆弄一节课基本上写不了几个字，现在在王子辰的监督帮助负责下，一节课的订正试卷答案能用红笔改得密密麻麻，这就是一种鲜明的进步。

        孩子们，从思想上真正认识到自己的不足，找到努力的方向，用心去改变，行为习惯和学习成绩怎能没有变化呢。