语文主题教学学习笔记之57

“语文主题教学”学习笔记之五十七（1226）

今天开始学习窦校长的小学语文主题教学的创生历程。

窦校长真正开始教语文是在1991年。1992年春天，吉林省教育学院在吉林市召开“语文学科如何渗透德育”现场会，窦校长有幸被学校推荐上《王二小》这一课。经过近一个月的准备，窦校长在课堂上和孩子们借助语言文字，感受王二小的机智勇敢。之后，进一步创设情境，在《歌唱二小放牛郎》的悲壮、忧伤的音乐中，深情地告诉同学们：王二小被日本鬼子用刺刀穿过胸膛，挑起来，摔死在大石头上，鲜血洒满草地，秋风为他哀鸣，小鸟为他哭泣，我们的王二小再也不能和小伙伴们一边放牛，一边给八路军放哨了，再也不能和爸爸妈妈生活在一起了，更不能看一看被他救起的几百位乡亲们了！孩子们看着幻灯片中躺在草地上的王二小，听着窦校长的诉说，仿佛置身在真实的现场，不由地哭出声来，有的学生甚至捶胸顿足，痛骂日本侵略者。尽管下课铃声一再提示，可学生们依然沉浸在巨大的悲痛中。听课的教师们也都被感动得流下热泪。那时语文课因哭声，因眼泪，取得了学科德育渗透的巨大成功。现在想想，有些地方并非是课文本身的“语文”触动学生，而是教师“外加上去的内容”。

一课成名后，20世纪90年代中期窦校长成了学校“全天候”示范课教师。曾上过《群鸟学艺》、《登山》、《苦柚》、《山居秋暝》《可爱的草塘》等公开研讨课，在当时当地很有影响。《庄稼的好朋友》一课在全国反馈法教学比赛中获得一等奖；《小蝌蚪找妈妈》课还应邀给武汉和温州的教师们做示范引领课；《初冬》一课在全国小学语文阅读观摩教学比赛中荣获一等奖。

如果说这些示范课体现拨乱反正下的工具“回归”，那么实践主题教学的过程，让窦校长认识到语文又不仅仅是“语文”本身。语文的根本在“语”，也在“文”，这里的“文”也不仅仅是文字。语文教学的过程实际上就是教师引领学生潜入文本，品味、咀嚼、涵泳文字，与编者对话，与作者对话，与教师对话，与课文的主人公对话，与自身对话，实现学生个体精神与文本内涵精神共鸣的过程。