五年级上册《光是怎样传播的》反思

本节课的重点是探究光是怎样传播的。在上课起始，从听到幕后人说话声，却看不见幕后人的经验出发，通过对比声音和光的传播方式，推测光是沿直线传播的。在学生推测的时候一定要让他们提供依据，开始时说不大清楚，通过鼓励和指导在自然光及种种现象中去寻找时，部分学生还是可以说出推测的依据的。然后，通过设计光直接穿过小孔和移动一张卡纸两个实验，观察光的传播路径是否改变来探究光是否沿直线传播。不过，在课堂实验中，由于在实验材料的准备方面出现了很大的差异：有的同学准备的卡片大小、小孔的大小以及手电筒的大小不一样，导致有的小组实验效果并不理想。接着，在小组分析交流时，虽然大部分同学达成共识，确认光在同种均匀介质中沿直线传播，但是少数同学并不能把现象和结论结合在一起，对于概念只是大概的知道，并不明确。在后续教学过程中，这一部分同学的科学概念认知还要进行强化。最后，通过列举事例，在生活中寻找更多的依据，比如丁达尔效应，证明光是沿直线传播的。整个教学过程，虽然教学实验材料准备有差异，但是通过这些环节，让学生经历“问题→猜测→验证→解释”的过程，不仅认识了光是怎样传播的，也培养了学生发现问题的能力和思考问题的能力。