教育应该与闲暇有关

        教育行走的讲座可以看回放了。重温那些字字珠玑、金句频出的精彩,在开学季的疲惫不堪中寻到一缕光,仿佛重新找回了被消磨的激情,被冷却的热血重新开始回温,渐至沸腾。

        上次听直播手耳并用,一边听一边记笔记,还要忙里偷闲看看讨论区里大家的互动,很多内容生吞活剥,来不及细细品味。今日再听,果然又多了几分理解和感触。

        延时服务、双减管理、撤重点班、弹性上下班……一系列的教育政策让这个九月真正成为了“多事之秋”。这个时候再次听大洋彼岸的戴耘教授的《疫情十日谈》,对于戴教授“教育或许与闲暇有关”的观点更是心有戚戚焉。教育,应该与闲暇有关!

      “暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”这是孔子的教育理想,也是我们许多人理想的教育。然而,我们似乎是离它越来越远了。

        亲身体验了一周所谓的延时服务,身心俱疲。师生们起得依然是比鸡还早,放学却已是暮色四合,中间午饭后还要加一个小时。下周的晚自习课表已经出台,学生从早上不到6:50进校门,直到晚上8:30方能离校(比以前更晚了),中间只有不足两个小时吃饭时间,这是排在课表上的。若有敬业的老师向学校提倡的那样利用饭时辅导,这不到两个小时的自由时间还要压缩。弹性上下班绝口不提,对师生时间的剥夺却比以前更甚。早上浏览信息,发现常去的几个教师群和教育公众号的留言区也是哀鸿一片——原来全国各地都是一样。延时服务,没有人关注过服务者和被服务者的感受,服务的主体和客体在这件事上都丧失了发言权。

        历史学家说,金字塔是自由民建造的。每天被关在学校近14个小时的孩子,不知道能不能造出什么来。我只知道,这些年领学生到操场玩雪,他们都不会玩了。记得上次听戴耘教授谈到全红婵,下面很多老师很不以为然,我当时听了也颇有几分“不食肉糜”之感。但是,如果我们抛开“奥运冠军”这一光环,只把全红婵看作一个14岁的少女,难道不应该为这个孩子而心痛么?对比戴教授所讲的另一个14岁女孩,难道不更该为我们班级里、学校里那更多的14岁孩子心痛么?

        没有了闲暇时间,我们老师尚且不能思考、不能好好地进行教学设计,更何况每一节课都被占得满满的学生!他们,是连自习时间都被安排好的。我见识过我们的学生写作业,奋笔疾书,手中一支笔晃得眼花缭乱,那速度,堪比郎朗弹《野蜂飞舞》。只有手的动作,没有脑的跟随,更谈不上思考。他们没有时间思考,更遑论对生活的体会,对艺术的思考,对生命的丰富性和多样性的追求!

        生活的美好,需要慢慢走着欣赏;生命的美好,需要放空心灵去感受。一个人生命的质量取决于怎样利用闲暇时间。没有闲暇,就没有欣赏,没有思考,没有创造。“双减”政策的初衷,是为了给孩子以闲暇。而现在,我们许给他们的,在哪里呢?

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