教育应该与闲暇有关

        教育行走的讲座可以看回放了。重温那些字字珠玑、金句频出的精彩，在开学季的疲惫不堪中寻到一缕光，仿佛重新找回了被消磨的激情，被冷却的热血重新开始回温，渐至沸腾。

        上次听直播手耳并用，一边听一边记笔记，还要忙里偷闲看看讨论区里大家的互动，很多内容生吞活剥，来不及细细品味。今日再听，果然又多了几分理解和感触。

        延时服务、双减管理、撤重点班、弹性上下班……一系列的教育政策让这个九月真正成为了“多事之秋”。这个时候再次听大洋彼岸的戴耘教授的《疫情十日谈》，对于戴教授“教育或许与闲暇有关”的观点更是心有戚戚焉。教育，应该与闲暇有关！

      “暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”这是孔子的教育理想，也是我们许多人理想的教育。然而，我们似乎是离它越来越远了。

        亲身体验了一周所谓的延时服务，身心俱疲。师生们起得依然是比鸡还早，放学却已是暮色四合，中间午饭后还要加一个小时。下周的晚自习课表已经出台，学生从早上不到6:50进校门，直到晚上8:30方能离校（比以前更晚了），中间只有不足两个小时吃饭时间，这是排在课表上的。若有敬业的老师向学校提倡的那样利用饭时辅导，这不到两个小时的自由时间还要压缩。弹性上下班绝口不提，对师生时间的剥夺却比以前更甚。早上浏览信息，发现常去的几个教师群和教育公众号的留言区也是哀鸿一片——原来全国各地都是一样。延时服务，没有人关注过服务者和被服务者的感受，服务的主体和客体在这件事上都丧失了发言权。

        历史学家说，金字塔是自由民建造的。每天被关在学校近14个小时的孩子，不知道能不能造出什么来。我只知道，这些年领学生到操场玩雪，他们都不会玩了。记得上次听戴耘教授谈到全红婵，下面很多老师很不以为然，我当时听了也颇有几分“不食肉糜”之感。但是，如果我们抛开“奥运冠军”这一光环，只把全红婵看作一个14岁的少女，难道不应该为这个孩子而心痛么？对比戴教授所讲的另一个14岁女孩，难道不更该为我们班级里、学校里那更多的14岁孩子心痛么？

        没有了闲暇时间，我们老师尚且不能思考、不能好好地进行教学设计，更何况每一节课都被占得满满的学生！他们，是连自习时间都被安排好的。我见识过我们的学生写作业，奋笔疾书，手中一支笔晃得眼花缭乱，那速度，堪比郎朗弹《野蜂飞舞》。只有手的动作，没有脑的跟随，更谈不上思考。他们没有时间思考，更遑论对生活的体会，对艺术的思考，对生命的丰富性和多样性的追求！

        生活的美好，需要慢慢走着欣赏；生命的美好，需要放空心灵去感受。一个人生命的质量取决于怎样利用闲暇时间。没有闲暇，就没有欣赏，没有思考，没有创造。“双减”政策的初衷，是为了给孩子以闲暇。而现在，我们许给他们的，在哪里呢？