给予支架，敢于放手，遇见惊喜

这次送培送教活动，我的心情就像这阶段的天气，前期大雨滂沱，阴雨绵绵，今天一扫阴霾，变得阳光明媚。

我们工作室这学期开启社会化学习研究，我是实践者之一。而且越实践，越深入研究，越被这种学习方式的魅力所吸引。

刚开始的时候比较费时费力，要建立评价制度，培训组长，指导自学和共学。每一项的推进都是循环反复的。当学生能够熟练地运用这种学习方式，感觉课堂轻松多了。

当然，备课的工作量不比平时少。因为只有更深入地研究教材，更精准的把握重难点。才能在质疑深化环节，挑选更契合主题的孩子们提出的问题。质疑深化才更有意义。

不过，因为能见到实效，感觉自己的付出比较有价值，所以并没有烦累的感觉。反而是斗志满满。

孩子们的表现也的确没有令我失望，大部分组长非常负责，组员也比较配合。他们的分享，他们的检查都非常细致，组长可以说比老师还操心。而且他们的跟进是更有针对性具体到每一个个体。

有了前期的付出，这段时间我也享受到社会化学习带来的红利。学习单设计好之后，一节课我几乎讲不到几句话，基本上都是由学生来完成任务。

但有这种状态，我花了近两个月的时间。学生的提问能力还在不断地提升中。

这种教学方式对学生前期准备的能力要求比较高。如果学生能更充分的准备，效果肯定比较好。而这个准备并不是一蹴而就的，有一些是需要一段时间的指导训练。

在一个没有基础的班级，采用这种方式进行教学，效果总是让人担忧的。不确定因素太多了。心里没底，人的情绪比较不容易稳定。担心是再所难免的。

联系上要下去送培送教学校的老师。老师一再强调，他们学校的生源比较特殊，素质相对比较差。

提前到班里熟悉孩子，并指导预习，完成学习单。

安排座位的时候，要做微调，一个学生不怎么服从安排。"我为什么要去那边坐？"学生的质问理直气壮。没有半点羞涩感。老师在讲，他几乎不听。但与他1对1进行交流，他是可以接收到你的信息的，而且我注意到他的表现欲特别强。让他做了副组长。

人的认识一个很重要的内容就是要画圆。孩子们自习的时候圆画的不是很好，一些结论出来也不会思维留痕，问他是怎么得出的结论，他的回答是书上看到的。 我还担心着，没想到通过小组共学后，大部分同学已经能把圆画得很好，对一些问题的回答，也能做到思维留痕。

比如有学生证明直径是半径的两倍，他会用折纸的方式来说明，也会用直径中找半径的方式来说明，还会用量一量的方式来证明。

最令我惊讶的是，但让他们用自己的方法来证明，有无数条半径时，有一个学生说到，圆上有无数个点，每个点跟圆心连接起来就是一条半径，无数个点跟圆心连接起来，就有无数条半径。

在我的预设里，孩子们能通过折出半径的方式，或者在圆上画比较多条的半径，来说明半径有无数条就很不错了。我真没想到，孩子们还能讲得如此深刻。

所以不经感叹，给予支架，敢于放手，遇见惊喜。