问，尔后生力

        短暂的两天工作坊顺利结束，概念、知识、框架丰富，还没来得及细细品味，已成定局。也说不定这才是开始。

        最近一年，为了与自己的孩子沟通、与学校孩子沟通，上了N6有关与孩子沟通的课程，看了《正面管教》《如何听孩子才会说，如何说孩子才会听》，听了北京海淀区教委做的音频微课，当然也有了这次《创造领导力——高质量对话工作坊》。可以说，这些内容我都是一而再，再而三的回炉，最后才得以不断内化，到今天，如果要说掌握了多少，只能叫入门了吧。

        本次工作坊学习，可以明显的感觉到任老师时刻将学员放在心上，总是努力的创造着情景，给予我们体验的机会，感受的机会。纵观两天的活动，于我而言最大的感受是在欣赏性探寻技术中追问变成建议失败和一对一追问成功下形成巨大而产生的冲击，这种冲击本身就是力量，引导着我进一步思考追问的价值和意义，进一步思考追问的实施。这一定也是接下来一段时间需要关注，并且不断深化的内容。

      在今天的学习中，涉及到一个重要的概念“假设”，在追问的过程中，其实我们自身和追问的对象本身都存在着很多的假设，而且这些假设各种各样，至少价值观假设就是一个我们需要随时警惕的问题。如果不能很好的找到这些假设，不能对假设本身也用透视镜侦查一番，我们就极其容易被对方带走。而假设错误下的一切推论便都不能成立了。如此，我们做的一切工作皆是白费。所以用追问帮助对方审视自身的论点、论据和结论，帮助对方进入盲区，重新认知自己，找到自己的“真问题”显得如此的重要。

      问，有力的问，欣赏下和对方一起探索真问题的问，这本身就是力量，是打开解决问题的钥匙。我们唯有努力突破知识的诅咒，才能扩大彼此的认知，实现高质量的对话。

记得在《学会提问》中专门有一章是讨论假设的特征与辨别。接下来的学习，我或许会再次回归N6内容，然后专门看《学会提问》相关章节，并且寻求家人的帮助，专门训练对话的技巧。