关于作业那些事

     国庆节因为调休，所以假期是八天，而我布置的语文作业是六天，对于作业内容，我也是本着简单、不动脑子的原则布置的。昨天晚上检查的是学案、基训和古诗词的抄写，学案和基训上只要求写简单的字词和词语解释，这是最基础的题。之所以这样布置是因为可以节省平时写作业的时间，为其他的作业腾出时间。

     另外还有两篇作文，题目比较简单，因为刚开始写作文，让学生觉得简单些，有话可说比较适宜。今天把作文全部收过来，我逐一检查，发现很多问题。

     首先字迹不工整，潦草的让人无法直视，对于这类作文，我在其上面写了两个字“重写”，开始对字迹要求不严格，那么以后学生也不会认真把字迹写工整，而是应付了事。所以干脆一撕到底，大概每班有20名左右的同学，作业被我撕掉重写。

    其次几乎百分之九十九的学生是抄作文，找与题目类似的文章，直接抄写过来，不愿意自己构思作文，这样更简单省事。我能理解学生不愿意动脑子，可是我却不知道不愿意到这种程度。

     接着字数不够，没有按要求写到相应的作文本上。学生为了省事，随便找个本子写作文，因为我要求作文本要写够三张，学生为了不写太多，直接写到硬皮本上，这样我就看不出来到底有多少字数了，还有的学生用其他的本子写，就写两张，明显字数不够。这种类型的作业，如果字迹潦草也需要重新写，如果字迹不潦草，就让学生续写。

     最后很多学生不交作业，每班大概十几名学生不交作业，原因都是请假，我发现只要到周末，部分学生便会以头疼、感冒、肚疼、恶心、干呕等各种看不见的病因请假，开学后不交作业成为自然而然。让学生补写作业的后果是老师每天在学生身后“求爷爷告奶奶”的要作业，最后也要不回来，因为学生就是不写，老师也实在没有办法，最后的最后是不了了之。

     今天我特意请两位不写作业的家长到校，询问学生为何不完成作业的原因。一位家长看到我之后，便告诉我，她问了孩子很多遍，孩子说作业完成了。她还说她每天都要唠叨孩子，讲各种道理，让孩子明白学习的重要性，孩子都听烦了，看着孩子挺机灵的，但就是不听话。

    我直接告诉家长，孩子国庆节作业没有完成，家长有不可推卸的责任，只是一味的问孩子，而没有将检查作业落到实处，孩子肯定会说自己完成，因为她们不仅应付老师，也应付家长。我说我不要求家长检查作业的对与错，只要检查作业是否完成就行。

    我建议家长对孩子要有要求，家长也不必每天守着孩子，可以出去干活，但干活回来不管多晚，都要抽出三五分钟时间检查一下孩子的作业，我觉得老师这样的要求完全合理。最终我与家长达成一致，她回家批评教育孩子并监督孩子的作业完成情况。

    另一位家长过来之后，我告诉她其实孩子程度还好，其他学科怎样我不是特别清楚，但是语文学科他完全能够学会，且他的反应很快，但学习态度和习惯不好。因作业未完成的较多，我询问孩子在假期都干什么了。家长告诉我也看见孩子写作业了，有时候也玩。我问有没有检查过孩子作业，家长告诉我没有检查，只是口头询问是否完成。我问为何不检查，家长说因为不知道作业的范围，不知道该检查哪里。

     我说作业我发了好几遍，如果认识字肯定能找到作业的范围，再者及时你不知道孩子总知道吧，家长如果一味的为自己找借口，那么就可以理解为何面对学习，孩子总有说不完的借口，这是因为言传身教的结果。

     我告诉家长如果家长都不管孩子，不重视孩子，那么老师管教孩子便会很被动，因为孩子作为家长的希望，家长的未来，家长都不管不问，那么请给老师一个非要管非要问的理由。对老师来说，学生只是众多中的一个，可是对家长来说却是唯一，所以学生首先是家长的孩子，其次才是老师的学生。

     当不写作业成为普遍甚至是流行时，老师是无能为力的。周六周天不再补课，可是并不意味着不需要学习和彻底放松，这个时间段还是需要赶超的，而这时候家长的作用显得尤为重要，所以这也是一个拼家长的时代，孰轻孰重，何去何从，家长可以认真思考一下了。