华东六省一市第二十二届小学数学课堂教学观摩研讨活动

所谓学无止境。2021年12月7日至12月8日，乐平市第十一小学数学教研组借着这个平台来观摩优质教师的课堂，旨在学习他们的课堂教学方法，领悟教学思维。

首先是斯苗儿老师带来的活动解说与说明，她用三个词来表示自己此时此刻的心情：感恩、回望、期待。感恩所有人的支持与付出，回望这22届以来的活动历程，期待接下来老师们的精彩教学课堂展示。

接下来大家一起欣赏老师们在三尺讲台的风姿，安静地倾听他们带来的数学课堂。

数学的知识是一个演绎的过程。戴颖华老师执教的《认识底和高》，从学生已有的知识经验出发，由点到线的距离、一组平行线之间的距离着手，通过连接点与线的两端和一组平行线的两端，一步步引导学生认识三角形和平行四边形的底和高。通过画一画、找一找、标一标、想一想等活动过程，培养学生独立思考及自主探究的能力。

就像斯苗儿老师说的，这是一堂从关联中学到数学知识的课。戴老师从最初的小学英语老师到现在的数学老师，虽然被迫转行，但她当时很乐意教数学，也正如俞正强老师说的，当奶酪变了，不要抱怨它变了，而是跟着它一变再变。

用数据说话，把课堂留给学生，这是林琳老师的教学特点。她执教的《组合图形的面积》，由三个问题引发学生思考，紧接着上台表达自己的想法。整个课堂学生是在倾听、思辨、表达的过程中，不断思考问题，辨析新问题，解决问题，在这种独立思考、小组合作、对话交流中起到一个知识的碰撞。

黄春华老师执教的《长方体和正方体的平面展开图》，充分利用了教具和动画演示，把抽象的图形具体化，激发了学生的学习兴趣。由正方体的平面展开图入手，发现正方体只需要关注面就行，进而发现长方体的平面展开图不仅需要关注面还需要关注棱 经历由特殊到一般的过程。立体图形的平面展开图对于学生来说是一个难点，这种走进情境的方式，培养了学生的空间观念，学生可以自己在头脑中还原立体图形，避免了传统的死记硬背。

李秋灵老师执教的《9加几》，先利用数混乱摆放和整十摆放的物品，从而唤起学生凑“十”的意识，然后针对低年级学生的特点，设计多个情境来激发学生的学习热情，把学生分成两个小组进行头脑的较量，调动了学生的积极性。经历摆一摆、移一移小磁片的过程，培养学生的动手操作能力和转化的思想。最后把9加几的算式列出来，学生通过观察发现加的数比得数的个位少“1”，引出“1”去哪里了这个问题，培养学生整十化一的思想。

---

                                  后文待续