《我之学校观》读后感河南省新乡市红旗区洪门镇关堤小学 陈清艳

读到这个题目时第一感觉，这是校长应该考虑的问题。整篇读完，“我对于学校悬格并不要高，只希望大家把学校办到一个地步——情愿送亲子弟人校求学，就算好了。”反复在想这句话的意义。想想我们学校的处境，如何让家长情愿把孩子送到我们学校来上学应该是我们应该努力的方向。

我们学校属于城乡结合部，学校的老师们都很努力地教学，对每一个孩子都很负责，学生的考试成绩也都很不错。但是为什么家长宁可掏高价让学生去城里上学，也不愿意就近在本村上免费的学校。大家都有一种共识，城里的学校好。我们的老师每次提起这个问题也都很无奈，其实我们论教学成绩，教学方法，我们不比他们差。前段时间我参加优质课比赛，赛前曾去了几所城里的学校用他们的学生试讲，我发现他们从上课状态到反映能力和我们的学生差不了多少。那我们的差别在哪里？

我们经常说：其实我们的语数英一点也不比市里的学校差，差就差在我们的“副科”。陶先生的：“学校以生活为中心。一天之内，从早到晚莫非生活，即莫非教育之所在。一人之身，从心到手莫非生活，即莫非教育之所在。一校之内，从厨房到厕所莫非生活，即莫非教育之所在。学校有死的有活的，那以学生全人、全校、全天的生活为中心的，才算是活学校。死学校只专在书本上做功夫。介于二者之间的，可算是不死不活的学校。”这句话给出了答案。我们所谓的“副科”不正是学生的生活教育的一部分吗？我们的学校注重的是课本上的知识，是死的学校，孩子们在这里没有活力，家长看到的是没有活力的孩子，正是孩子们外流的原因。今年开学第一天，很多学校都举行了各种各样的开学仪式。如：走进智慧门、朱砂点智，开启智慧之星等满满的仪式感，让新入学的一年级小朋友从进入校门的第一步开始就进行了足足的爱国、爱校教育，而有的学校让学生悄无声息地坐在教室里，老师开始讲各种规矩。两者对比，家长和学生更喜欢哪种形式的入学方式一目了然。

“学校的势力不小。他能教坏的变好，也能教好的变坏。他能叫人做龙，也能叫人做蛇。他能叫人多活几岁，也能叫人早死几年。”陶先生的这句话让我想到了班主任工作。我们经常会说：班主任的什么性格，带出来的孩子也是哪样的性格。这个学校的势力不正如此吗？我们的教师和学校是命运共同体，学校是师生共同生活的处所。师生应当相依为命。先生和学生之间彼此感化，而且力量之大。我们不能以没有钱理由，因为“高尚的生活精神不用钱买，不靠钱振作，也不能以没有钱推诿。高尚的精神如同山间明月、江上清风一样，是取之无尽，用之无穷的。精神是不靠钱买的。精神是在我们身上，我们肯放几分精神，就有几分精神。不关有没有钱，只问我肯不肯把精神放出来。”

我们常说：教师的工作是个良心活，付出多少，当时孩子们肯定是不知道的，但是，能否经得起时间的考验呢是值得深思的。“待学生如亲子弟。” 这应该是每一个教师爱的宣言，让我们在这句爱的宣言下越走越远！