陪读要三思三思再三思

      大宝每次让他练习写字或者读书，他总是草草完成，很难达到你心中想要的效果，字写得很大而且歪歪扭扭，特别不好看。如果让其写字还能勉强配合，那让他读书更是感觉要了他的命，提到读书就抹眼泪，特别抗拒。

      家里购买了很多适合他年龄地儿童读物，指望他能够养成独立自主，沉静在知识的海洋里，感受到阅读的快乐。可是，事情根本没有向着你想象的方向发展，提到读书就哭，磨蹭，一个字都不愿意去读出声来，有时会不耐烦地吼他，或者拿着衣架逼他，很多时候心平气和地劝和引诱，都不起作用。因为我觉得你汉语拼音都已经学完了，并且基本全部掌握，你有能力独立地去阅读你年龄段的书籍，不愿意读就是懒。初衷是为了让你读的过程中，巩固你已经学过的拼音知识，另一方面能够从所读的故事中学习一些做人的道理、礼仪习惯以及百科常识。但是就是不配合。而之前我每天读给他听的时候，他又表现的特别积极和感兴趣。

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      于是，我经常思考怎么样引起他独立阅读的好习惯，至少能够开口尝试着去读出来。这两天，我写字不是让他照着字写了，而是在他写字之前，跟他讲一下这个字在田字格里的位置，每一笔的先后顺序，以及每一步起始位置在哪里，收尾部分在哪里，然后握着他的手一起练习一遍，然后让他写一排，发现他特别配合，而且写的明显比以前好了很多，在这个过程中我也不断地夸奖他的进步，他也很开心，更愿意去自己尝试着分析，去按照我教的方法去找位置然后再写。

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      关于读书方面，我也不是跟他选一篇，然后坐在旁边，让他自己读出来。而是先让他写出当天的日期，然后给一篇文章分段并且把每段的段号写起来，然后告诉他读书要分句子、分词语、字来读，不能一个字、一个字断断续续地读。先跟他一起看一下题目，然后我先读第一段，然后让他读第二段，我接着读第三段，他读第四段，以此类推，我们间隔着读，直到一篇文章结束。这次，他居然很配合地跟我一起完成了整篇文章的学习，还会提问几个不懂的词语或者常识问题。读错的拼音或者词语，我也不会中途打断他，而是结束之后一起挑出来讲给他听，他也很认真地听进去了。不像以前，他读的时候常乘我不注意漏掉一段或者几句；读的不对的地方我会立马纠正他，而他会很不耐烦，就停在那里不肯继续。读完故事后，我还会跟他一起分享故事的简要内容，写的比较好的句子以及比较有哲理的段落，他听得很入神，眼睛一眨不眨地盯着我。

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      通过思考以及陪读方式的改变，孩子的改变，是我意识到培养孩子独立的学习习惯，不是教他拼音后或者几百个汉字后就放任其自己去自学了，我们依旧要参与其中，毕竟以他的认知还有很多词汇是不理解的，需要我们去引导。同时，遇到孩子不感兴趣或者排斥的东西，我们要想办法去研究，去改变方式，说不定就会达到不一样的效果。事物质的改变除了数量的积累，还有一种方法就是改变事物内部的排列顺序。当我们做一件事情，达不到预想的效果，而短时间内又无法靠数量的积累来改变，那就要动脑筋去考虑改变结构了。在今后的教育道路上会遇到更多的问题，我希望自己也跟着成长和改变，积极去探究育儿的好方法。