教育的内涵发展

内涵指的是概念揭示的事物的本质特征，教育质量的内涵是指学校教育发展的本质属性，即对教育的使命和实现这一使命的主要发展路径，其中，质量就是重要的指标。

由于教育具有促进受教育者个体发展和促进社会发展两种使命，所以不同时期的教育质量观是不一样的，我们在对教育质量的认识上，应该持多元化的质量观。从我站在一个小学教育者来看，我认为衡量一所小学的教育质量，可以从五个维度的内涵去考量：办学水平，高效管理，教师发展，学生成长，家长满意。这五个方面都是涉及到学校发展的本质和关键的方面，我们要探讨提升教育质量的新内涵，也应该是在这五个维度之中去思考新内涵如何和解读。

新内涵的定义，我认为它既可以是在这五个维度中，摒弃一些传统的旧的制度/行为方式，进行大刀阔斧的创新——比如：

现代学校制度建设；也可以是在原有基础上，对某些维度的内容进行更加深入地挖掘/研究和改革，把握其更加符合教育规律的特质，提升教育质量。

在不同的历史背景下，教育质量观一直存在两种争论：社会本位的价值观和个人本位的价值观。社会本位论强调教育对社会发展的作用和价值，认为教育的作用和目的在于为社会的发展服务；而个人本位的价值观强调的是加偶对个人成长的作用和价值，认为教育的作用和目的应该是培养人/促进人的发展。在我们现在面临的时代和社会发展的需求来看，满足儿童成长的个性需求，才是尊重生命个体，观照生命成长过程，流淌着生命的气息，保持生命蓬勃的活力的体现。所以，我们教育的新内涵必然是关注儿童成长的个体诉求的内涵，因此学生成长是我们在新内涵的解读中不可回避的问题。