见感思行43——经典诵读痛苦的？还是快乐的？

见

加藤荣一教授的《天才满世界》这本书中说：“1991年3月1日，我在竹村建一先生的宴会上遇到了创业家井深大先生。我向他请教“使脑子变聪明的方法”，他回答说：“就是要大量的死记硬背啊。古代日本人的做法就是‘素读’——不求理解含义、照着字面朗读汉籍”。站前获得诺贝尔奖的日本科学家有10个人，他们全都做过这种‘素读’练习。”

感

看到这段话之后，我有一个问题。

为什么变聪明的方法是大量的读“汉籍”，而不是其他文字的书籍，或是日本本土的书籍呢？

我们是唯一一个始终全面使用象形文字的民族。也就是说我们的汉字，每个字都是一副图画。据香港大学的一份研究报告的描述，他们花了很多年研究儿童学习的脑神经规律，得出的结论中有一条：学习汉语主要用右脑，学习英语主要用左脑。按照西方的理论，儿童早识汉字，是对儿童右脑最好的开发。

正是因为这样，在读“汉籍”的过程中，就完成了认识汉字的这一目的。也就完成了儿童右脑开发的这一重大事件。

思

外国人都懂得用中国的“汉字”来开发儿童右脑。为什么中国人不用，反而去向外求。时下各种幼儿全脑开发的学习班充塞着大街小巷，都打着从某某国家引进的早教系统的旗号。然后就像割韭菜一样收割着他们所能覆盖到的菜园。而宝爸、宝妈们拿着大把的钞票，就像不要钱似的挤进早教机构给孩子报课学习。难道外来的和尚会念经，本国的就不会？

有人说，中国的教育太落后，不懂得全脑开发。我们中国可是四大文明古国之一。几千年来，语文、数学、历史、地理、科学、政治、这么多学科，看一本书就可以搞定。一本书可以让孩子尽知天下事。又有哪个国家可以做到呢？几千年来，我们中华大地可以说人才辈出。我们的各项科技发明都要早西方几百年，甚至上千年，正是这无数的仁人志士，文人才俊撑起这几千年的文明。这又能说明什么呢？难道我们中国人天生就比西方人聪明吗？

有人说那我们这二三百年来，我们中国落后于西方吗？那是因为什么？那是因为闭关锁国啊，那是因为我们是天朝大国，不善武力？不就是教育出了问题吗？只要几代教育失败，这个民族就土崩瓦解了。我们古代的教育方法，已经不适应现代的教育了。

真的是这样吗？我深深的打了一个大问号。

我们古代儿童，六岁时就可以达到3000汉字的识字量。我们古代人的记诵量是现代大学生的万倍！你信吗！我们古代人做首诗，可以信手拈来。曹植七步作诗、李太白把酒言诗……我们现代的大学生做个打油诗还要思来想去琢磨半天！都说我们现代的教育好，为什么近百年来我们中国没有大师出现？

大家可知道，我们中国古代的教育一直是一对一的教育，几千年来我们的学生一直都享受着博士生的待遇。

你是不是想说那么多孩子能教的过来吗？

时下一位老师，从他从事教育开始算到她不能动为止，一共能交多少学生？有3000弟子吗？2500年前的孔子做到了。

文章开头提到大量死记硬背，不求理解含义，这不是对孩子的一种摧残吗？他都不理解怎么能背的下来？王财贵教授推行大量诵读经典，就是这样干干巴巴的读，对于孩子们来说，索然无趣。使孩子丧失了孩子本有的天性。这也是这套诵读体系褒贬不一的原因。

我说那是他们不了解古代的经典教学。我们中国的儿童，一直都是在音乐的律动中学习经典的。他们学习经典是快乐的。他们可以编出自己喜欢的调调唱出来！他们可以打着拍子有节奏的读出来！这就是咱们中国人的创造力。有家长和我一起读《大学》。读过几遍之后她说：“我这回可知道为什么古人读书的时候都摇头晃脑了，那是有节奏的啊！”连大人都能被有节奏的诵读所吸引，孩子们呢？有的家长跟我诵读后回家复习，孩子听着听着好奇心上来，听几遍就会了。这就是韵律的力量。

行

如今，国家大力提倡国学教育。一部《论语》才12000字，能全部翻阅的人仍是少之又少！

今天得到一句很有意思的话：书到今生读已迟。对于我们很多大人来说，错过了童年和青少年时期的最佳读书时间，已是人生的痛点。

所以，我努力要做的就是能上更多的孩子走进经典文化的学习中来，让他们快乐的学习经典。用经典去托起孩子们目视前方的高度，坚实的走好自己脚下的路！