01，
在知乎上面看到一个问题，怎么看待中学语文教育？
回答普遍都讲到中学语文都是套路和模板：作者借眼前什么景象，描绘了什么画面，表达了什么情感。
我还依稀记得，中学时候语文课是最不用心的一个，上课后就摊开语文书，下面却放着韩寒，郭敬明的小说津津有味的读起来。最用功的也不过是背诵课文。我的记忆力一直较好，在班上同学还在一遍又一遍背了下段，忘了上段时，我已经背完了整篇文章。
除此之外在没有什么深刻的记忆。
中学语文之于我们到底是什么呢？怎么才能更好的学习语文呢？
市面上文学类的书籍不少，但是教语文的书却是寥寥无几。这本《文心》由叶圣陶和夏丏尊两位先生合著。用讲故事的形式把国文知识融合其中，生动有趣，很适合中学生阅读。当然也适合国文知识薄弱的朋友，很适合作为写作的基础书籍之一阅读。
02，
当我们阅读古人的文章时，特别是寄情于景的文章时，除非也经历过类似的事，否则是比较难理解整篇文章的，读起来也是似懂非懂。更不要说没有什么人生经验的中学生。
比如鲁迅的《秋夜》：
“······然而现在却非常之蓝，闪闪地䀹着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。”
这里写到星星，星星是外部的事物，外部的经验我们都好理解，是什么就是什么；但是星星在笑就属于内部的经验。每个人的经历都不同，对待同一件事也都有不同的感受，内部的经验就不能同一而论。正如那句话所说：一千个人眼里有一千个哈姆雷特。
中学语文的课文节选的都是大人的文章，而且是古代的大人，还是大文人。内部的经验就更不好理解了。
所以，对于人生经验不够丰富，以及处于初级的阅读者来说，就不看这类文章了吗？肯定不是，不仅要看，还要多看。这样才能不断积累类似的经验，学习经验的方法。赶紧把想象力，思考力练到水平线以上。
看的多了，思考的多了。有一天当你真正有了和作者同样的经验时，就能脱口而出，并感同身受。
03，
从前有个人闲着没事做，就写了一首《太阳晒屁股赋》，别看题目不好听，他七拼八凑还真的写成了一篇文章，而且写的还不错。
现在的学生读了几页历史，就叫他们写《秦始皇论》，《汉高祖论》。
这和写《太阳晒屁股赋》的不是一回事吗？都是不懂作文就写，纯属“游戏”。只是前者是自愿，后者是被迫。
把作文当做“游戏”的人，肯定也就写不好文章。
写作大致分为两种，一种是自用。比如写日记，对各种事情的感想等等。另一种是他用，即发表出来给其他人看的。
如果是“自用”，那随便你怎么写，反正也没人看，自己怎么高兴怎么写。但是给别人看的文章就不同了。既然是给人看的，首先一定要让人能看懂，即逻辑清晰；其次要对别人有用。否则人家为什么要花时间看你的文章呢？
所以，“游戏”也是可以的，但是要分情况。
如果你决定把文章发布出来，那就要对你的文字怀着一颗敬畏之心。这是珍惜你的时间，也是珍惜他人的时间。
04，
我们在读书的过程中，经常会遇到这种情况：看到一个观点，发现这个观点在之前看过的书中也出现过。这就是触发的一种。
所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。按照书中的说法，这几种情况也叫触发：
“ 你读书时对于书中某一句话，·····觉到与自己的生活有交涉，得到一种印证，是触发；觉到可以作为将来某种理论说明的例子，是触发；····对于目前你所经验着的事物，发见旁的意思，这也是触发。”
比如我今天看到一篇文章讲到如何更有效的做读书笔记，其中讲到一点，我们记的笔记都只是一个个孤零零的知识点，时间久了，这些日积月累的笔记都被散落在不同的地方，它对我们来说是没有任何帮助的。就像是电光火石，只在那么一瞬间让你有了想法，然后你就把它们抛诸脑后。
你需要去整理，思考，然后整合，补充成为一个完整的知识体系。这样，这些笔记才真正为你所用，内化成为你的一部分。
然后我就想到我平时都有收藏文章的习惯，但是仅仅把它们归类完就放在那不管了。今天读了这篇文章，我突然意识到，我应该反复去看收藏的文章，然后思考它们之间都有哪些关联，需要作哪些补充，对我有什么帮助。好的文章，包括课程等等，只听一遍是远远不够的，听10遍，20遍都不嫌多。
我们都有很多个触发的瞬间，不管是看书也好，看影视剧也好，抑或是从生活的经验中。阅读也是一样，除了获取知识，更多的应该是通过阅读后的思考，而对我们的生活产生实质性的帮助。哪怕只是比昨天的我们好了那么一点点。
所以，不管是语文也好，数学也好。最重要的是能够应用于生活当中，而不仅仅是作为一门学科去学习，否则就是脱离了现实的土壤，成了真正的“《太阳晒屁股赋》”了。