春光正好，青春无悔

        这一周迎来了二十四节气中的“春分”，只要稍稍留意，就能发现春天的影子。

        北方的春天虽然来的稍晚一点，但从来都不迟到。已经开满树的白色的杏花，先来报到，彰显着自己曼妙的身姿；桃花还很羞涩，只冒出粉红色的小芽胞，不过一天一个样子，我猜想，过两天她也完全地舒展开来；草坪上的小草，树枝上的枝叶，也稀稀松松地冒出头来。

        温度也跟着转暖了，一切都是欣欣向荣地样子。我们马上也要到幼儿园进行环境创设，生活也要转变起来。春天，总能让人想到青春二字，在这些岁月静好地日子里有没有浪费青春时光呢？对于我来说，春节过后，树立了新的目标，无论做真么事情都像是开了挂，想要面对一切工作、生活都积极向上、精益求精。

        这一周，还是延续疫情期间的日常工作。我们认真阅读了《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》，并且进行了疫情期间开园的演习。即使疫情期间开园的可能性较小，但是不打无准备之仗，从消毒液的配比、每日通风的次数、孩子吃饭的间距，再到接送孩子的站位等等都进行了演习，每一位老师都非常的清晰，真正到工作时做到心中有数、不慌乱。

        另外，我们有幸听了台湾清华大学周淑惠老师讲的主题课程，对于现在我们所开展的主题课程有一些思考。在人工智能的时代，我们难以预计二十年后，人类在吃穿住行等各个方面的变化，应对错综复杂、日新月异的变化，什么能够支撑一个人过得更好呢？我想，其中必不可少的就是探索精神。周老师所推行的主题探究课程正适合当下的我们，我知道我园的主题课程非常有优势，也想往更好的方向发展，这正是一个好的方向。对于长时间疫情无法出门的社会大背景下，根据平常家访的情况，可想而知，小朋友们开学相见后的聊天主题，很可能是：“外面有病毒，不能出门”、“我们要按七步洗手法洗手，病毒才能没有”等等，围绕这次病毒开展的话题。若如此，我们还要继续按照原计划进行主题课程吗？我想答案是否定的，应该像周老师提及的那样，不妨与幼儿共构主题课程，比如如果班级幼儿对于口罩感兴趣，给予两周的时间来探究，之后再渐进到春天的主题课程中去；根据小班幼儿的生活养成的目标，再考虑到孩子的兴趣点，可以进行一个月的主题课程“健康生活我知道”，帮助幼儿建立良好的生活习惯。

        当然，开学后，要非常关注孩子的所思所想，多进行区角活动或表征活动，来通过孩子的创作、玩耍进一步观察幼儿心理活动。必要的时候进行个别帮助。

        最后，我想说说家访。这个常规的事情，这次又有了新的突破。我发现在长时间与孩子和家长进行接触后，我跟家长之间更为熟悉，建立起了信任感，我能够说的更多了。比如，这周在跟孩子聊完后，又先后跟两位家长探讨了孩子的教育问题，有位家长觉得自己学历不高，给予孩子的有限，但我知道，做家长跟学历的关系较小，而跟家长是否愿意再次学习有着很大的关系，于是阐明了我的观点，他也非常的认同，提起一些建议时，也更容易接受了。还有位家长小班就让孩子背《三字经》，在班里，这个孩子曾经向我们展示过，当时他非常有勇气的站起来流利的背完，但是在背诵的过程中完全看不到孩童该有的样子。这一次我跟家长探讨了这个问题，清楚了家长为什么会这么做，难道不知道在幼儿阶段是属于机械记忆吗？原来是，看着其他家长让孩子学这学那，于是家长自己抓起古典文学这一块让孩子背诵起来。我并没有打击妈妈的做法，而是帮助她分析了孩子究竟以后到社会上需要什么能力，当下孩子展现出来的特点又是什么，建议家长要结合孩子特质，发展孩子感兴趣的事情，在做事情的过程中，培养各种各样的能力。

        很开心，可以用这样的方式帮助孩子、家庭；很开心，可以每周读书、观影、分享来提升自己；很开心，春光正好，青春不悔！