读《小学语文单元整体教学理论与实务》（五）

最近读书的状态不好，读不进去，读得太慢。今天，逼着自己速读，浏览，走马观花地快读。我发现只要能收心静心专注，还是看进去了。

读后最大的感受，李怀源老师的确学识渊博，对于整体教学的研究，从古到今，国内国外的研究现状都进行了文献的整理和研究。

李怀源老师在2003年就已经开始了单元整体教学的研究和实践，而我们到了现在还有很多人不愿意接受和改变。

另外，在书中我也看到有一段写到了梁启超先生对于整体教学的言论，很感兴趣。一百年前就已经思考单元整组教学，或是群文教学，非常惊讶，同时也在感叹自己的懒惰，孤陋寡闻，还是读书学习太少。

梁启超先生在《中学以上作文教学法一文中》提到第一上堂的时间有限：一点钟的课，先生上堂迟一点，下堂早一点，不过四十分钟。一篇长文读一遍亦需三十分钟，若再要一句句地讲，不但做不到，亦且不必。（小学生虽讲也不懂，中学生不必讲。）讲文太花费时间，而且使学生讨厌，【所以课堂的有效性的实践研究和评价反思势在必行】

第二，梁先生主张教学须启发学生自动地在讲堂以外预备（各门教授都应如此）。就是教师的任务在于激发和指导学生自己多阅读，提前预习。须选文令学能多看。

第三，不能篇篇文章讲，须一组一组地讲。

第四，教学时间和周期：讲文时不以钟点为单位，而以星期为单位。两星期教一组，或三星期教一组。

第五，教学要有计划、有步骤地进行。要通盘打算。譬如先讲记静态之文，选十篇（或专选同类的或不同类的），令学生看。先生教他如何看法（观点何在，时间空间关系如何），拿一组十篇做一比较，令学生知同是一类的文，有如此种种不同；或同一类的题目，必须如此做法。不注重逐字逐句之了解，要懂得他的组织。

由关于整体教学的这段文字，看了整篇文章，再次深入了解梁先生，不由得感叹梁先生是在真思考，提出真问题，发表真论点，好一个“无负今日”坦坦荡荡的真君子。