读《小学语文单元整体教学理论与实务》(五)

最近读书的状态不好,读不进去,读得太慢。今天,逼着自己速读,浏览,走马观花地快读。我发现只要能收心静心专注,还是看进去了。

读后最大的感受,李怀源老师的确学识渊博,对于整体教学的研究,从古到今,国内国外的研究现状都进行了文献的整理和研究。

李怀源老师在2003年就已经开始了单元整体教学的研究和实践,而我们到了现在还有很多人不愿意接受和改变。

另外,在书中我也看到有一段写到了梁启超先生对于整体教学的言论,很感兴趣。一百年前就已经思考单元整组教学,或是群文教学,非常惊讶,同时也在感叹自己的懒惰,孤陋寡闻,还是读书学习太少。

梁启超先生在《中学以上作文教学法一文中》提到第一上堂的时间有限:一点钟的课,先生上堂迟一点,下堂早一点,不过四十分钟。一篇长文读一遍亦需三十分钟,若再要一句句地讲,不但做不到,亦且不必。(小学生虽讲也不懂,中学生不必讲。)讲文太花费时间,而且使学生讨厌,【所以课堂的有效性的实践研究和评价反思势在必行】

第二,梁先生主张教学须启发学生自动地在讲堂以外预备(各门教授都应如此)。就是教师的任务在于激发和指导学生自己多阅读,提前预习。须选文令学能多看。

第三,不能篇篇文章讲,须一组一组地讲。

第四,教学时间和周期:讲文时不以钟点为单位,而以星期为单位。两星期教一组,或三星期教一组。

第五,教学要有计划、有步骤地进行。要通盘打算。譬如先讲记静态之文,选十篇(或专选同类的或不同类的),令学生看。先生教他如何看法(观点何在,时间空间关系如何),拿一组十篇做一比较,令学生知同是一类的文,有如此种种不同;或同一类的题目,必须如此做法。不注重逐字逐句之了解,要懂得他的组织。

由关于整体教学的这段文字,看了整篇文章,再次深入了解梁先生,不由得感叹梁先生是在真思考,提出真问题,发表真论点,好一个“无负今日”坦坦荡荡的真君子。

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