小学语文单元说明和教材分析（六年级下册第三单元）

一、对教材和丛书的分析

1.教材分析

本单元是习作单元，教材是围绕“让真情在笔尖流露”这个主题进行编排，由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成的。教材编排的意图是引导学生通过学习课文，体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。

本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法，习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”。围绕本单元的语文要素，教材首先编排了两篇精读课文《匆匆》和《那个星期天》，都是名家名篇。《匆匆》直抒胸臆，把心里想说的直接写出来，用细腻的笔触描写了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。《那个星期天》侧重把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感，写了“我”第一次殷切盼望母亲带“我”出去玩的经历，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。两篇精读课文之后，教材编排了“交流平台”和“初试身手”。“交流平台”结合两篇精读课文，总结了表达真情实感的方法，旨在引导学生尝试运用这些方法来表达自己的真情实感。“初试身手”是让学生进一步感受把情感融入景物之中的表达方法，并尝试运用这种方法来进行练写。

本单元还安排了两篇习作例文《别了，语文课》和《阳光的两种用法》。这两篇例文为学生提供了习作范例，便于学生借鉴和模仿。通过批注和课后练习，引导学生进一步感受怎样表达真情实感。本单元习作是“让真情自然流露”，教材将表达正面情感体验和负面情感体验的词用不同颜色泡泡对比罗列，直观形象，有助于激活学生对相关事件的回忆，为扩大选材范围提供了很好的支架。罗列这些词语意在唤起学生丰富的生活体验，引导学生选择合适的内容，记录自己的真实生活，表达真实感受。配套丛书的“专题阅读”分为三个部分：“范文阅读”“组文阅读”和“自由阅读”。“范文阅读”和教材的匹配度最高，围绕本单元的学习目标和语文要素精心选文，《时间怎样地行走》和《春》这两篇文章对应的是课文《匆匆》，《小鞋子》和《第一支钢笔》对应的是《那个星期天》。选文增加了许多启发学生思考的批注，教师可以根据学情使用“1+X”的方式，以文带文进行实际教学。“组文阅读”部分把《舞忆（节选）》《举起你的右手》《在那颗星子下——记我的中学生时代》三篇文章组合在一起，让学生对比阅读，以此来深化学生思维，同时增加了三项阅读实践活动，教师可根据学情让学生独立完成或合作探究。这样安排，从“一篇”到“一组”，聚焦主题，能够整体化、多角度、全方位地理解、把握主题，从而带动阅读数量、速度、质量的全面发展。“自由阅读”部分安排了两组文章，重在激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读范围，同时增加了很多批注以帮助学生理解文本，学生可以根据自己的兴趣爱好选择阅读。

“整本书阅读”板块安排了著名儿童文学作家汤素兰的长篇小说《阿莲》。丛书设置了“推荐语”“作者简介”“内容梗概”“精彩片段”等栏目，同时也增加了助读工具，如：“阅读小贴士”“我伴你读”等，以此培养学生阅读整本书的兴趣，提高学生阅读整本书的能力。

二、单元学习目标

1.会写本单元课文中出现的19个生字和29个词语。

2.了解课文内容，并能结合课文内容体会作者表达的情感。

3.能联系课文内容，感悟和交流作者表达情感的方法。

4.能选择一两个情境，运用把情感融入景物的方法写几句话。

5.能结合自己的生活体验，选择合适的内容，把内容写具体，并能真实自然地表达自己的情感。

三、总结反思

本单元的习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感”。

习作要求：“选择合适的内容写出真情实感”，让真情自然流露。