《学习的格局》20200727听书笔记
今天听了这本书，我感觉太棒了，知识点丰富，工具精彩。我也要把思维导图打印出来，经常看看。
【环境】
人之初性本善，是后来的环境让一个孩子变了。
【效率】貌似很勤奋，但是效率不高，自信心就差了
六岁以前必须让他玩，让他开心。开心做事，专注力最好，不开心做事时，专注力就跑到别的地方去了。
【试错】
我们一看到犯错就要停止他，孩子其实从来没有犯错到底，没有试错～我做错这件事，但是我不知道这件事做错了对我有什么不好，没有这个结果。
让孩子在错误里多待一会儿，让他知道结果对自己有什么不好，这叫试错。
核心是能不能够从错误中学到东西。要让孩子能够感受到这个错误的结果。
【例子～作业】
例子～孩子不交作业，很多父母就非得想办法，甚至父母去替他写，陪到半夜，直到把作业写完，他作业是完成了，但他并不知道没写作业的结果是什么。
觉得写作业不是我的事，我写不好不要紧，爸妈会帮我写的，责任是他不是我。
至少要让他去尝试一次。
老师面对面告诉他，你作业不写的结果是什么，必须要让孩子有这个挫折感。
如果孩子回来告状说老师说我了，这个时候就共情，告诉他方式方法。必须让他承担下犯错后老师会对他说什么。
孩子缺失目标。
【目标】
每个孩子阶段性是有目标的。其实是要靠一个推动力。
要找他现在最想要达到的一件事情。
如果拿成绩跟他说，这学期一定要达到某某分，他不会听。
和孩子聊天，问：你有些什么目标？
目标不需要太大。
【拆分目标】
一拆一分，把目标拆小，分小，分到最小，把要实现这目标的方式拆的很小。
孩子失败，收到挫折，其实是个很好的学习机会，如果孩子不来找家长的话，估计家长都不会去找他。
遇到了挫折来找，他承受了这个结果，体验失落。
良性的循环，小孩无论碰到什么，他都会来跟你讲。
这个概念一定要从小养成。
跟孩子多聊生活当中的目标～你想要获得什么，把目标变成孩子内驱动力。
父母纠结孩子名次，考试成绩，核心可能父母看错了学习这事，把学习当做了一个给自己争面子的东西。
很多孩子到了青春期以后发飙了，跟父母决裂。
孩子关门不见来家里的朋友（老师），他有他的选择，有自己的时间感，自尊感，价值感。
【找对方法】
跳出差生陷阱的核心，想办法让孩子建立内驱力，建立目标，让他知道学习好本身是一件又有趣又是他自己的事。要找对方法。
【提高孩子学习效率最有效的方法】
1,不能让他恐慌.
不能让他的能力和要学的东西不对位。
如果给他报的班，跟学霸比，就让他觉得自己不想学了。
2,记忆
知识留存率只有5%，书讲了一个小时，留在脑子里的东西只有5%。
对谈，可以达到70%。
回去再给小伙伴讲，达到90%。
不要陪孩子做作业，告诉他快做、还有5分钟。
应该跟他聊天，等他做完了。他今天做过的东西，聊，让他讲给你听～方式方法。
让孩子多参与、多讲、多互动。
不会的题给人讲，越讲越熟，为了能把这题讲好，还去做很多更难的题～目标感的驱动，愿意干这样的事～成就感。
【认识时间】
六岁以前一定要让孩子认识时间。
钟是抽象的，跟今天有什么关系？
建议带孩子画图，画最简单的导图。
现在几点钟？我要做什么？15分钟是什么？
可以说：这一集动画片15分钟，从此他明白了，这一集看结束就是15分钟。
先让他建立对时间的感知。
【时间的沙漏】
时间的沙漏。
1,它倒过来时，看到时间在流。
2,沙漏是一个恒定的东西。
你要看电视，那你告诉我，你是选15分钟还是选20分钟，咱们定好， 15分钟到了，漏光了。结束，走。
沙漏是一个恒定的东西，学习也一样。
【不同沙漏区分】
不同的沙漏先去衡定他，
数学大概要做几分钟？
三天下来做个平均数。
15分钟，结束了就结束了。
如果提早了，多了三分钟，把这三分钟给你，后边你可以做别的事情。如果你的语文晚了，补在语文上。
沙漏好玩，像在玩玩具，沙漏五颜六色，蓝色是数学的，红色是语文的，慢慢他就把时间看到了，时间好玩了，时间就深到他的记忆里去了。
【我家生活小片段】
我家里买了四个沙漏，三分钟的两个，20分钟的一个，30分钟的一个，这都是我女儿和儿子自己选的时间沙漏，他们自己喜欢的颜色，根据自己需要的时间购买的。
我女儿说，她做作业大概要30分钟，于是买了30分钟的沙漏，她做作业时，或者写毛笔时，就倒过来，放在旁边，看着时间在流逝。
我儿子20分钟的沙漏，他会用在看电视上，沙漏结束，他就关电视机。
他会舍不得结束，但他看到沙漏结束了，而且是他自己说好的20分钟时间，就会遵守这个小时间啦。
三分钟的，放在洗手间里，刷牙时，倒过来，看着这个沙漏流逝，刷牙刷，哈哈，沙漏结束，他也放下牙刷“我刷牙结束啦”。
【掌控时间年龄】
八岁可以自己掌控安排时间，八岁是一个上限，必须懂得时间长度，时间流逝感，时间和我的事情的关系。
1,教会他时间，知道自己要掌控（大部分时间你陪是因为他不掌控，他不知道要做什么。）
2, 8岁之后要教他策略：
什么先做，
什么晚做，
跟分析力有关。
其实在教他分析力：
今天我到底要什么东西先做，
是难的先做，还是喜欢的事情先做？
还是我不懂的事情先做？
孩子自己可以排，每天排。
陪他做这个策略：
这只有三分钟，
策略做完大人离开，
我们在一个空间里，看得见他在做，他也知道妈妈在，他也知道有一副眼睛。
妈妈在干自己的事，而且跟学习是相关的，让他知道妈妈也很努力。
真的省出来的时间你是可以做主的。
【婷的作业计划】
这里我特别有体会，自从婷暑假后，我和她一起坐下来聊天，画了一张暑假计划以后（我只引导问她有哪些事需要做的？，她就自己想，自己写下的计划），作业、书法、英语和运动……都不用我担心，她定的每天10页作业，特别快完成，还没几天，暑假作业都完成了。她每天自己完成的计划，自己打勾，哇，特别有成就感。
节省了好长的时间。
剩下的时间，她就可以自由活动，她不管做什么，我和她爸都不干涉，她知道手机看多久要去门口看看远处的绿树，放松眼睛。
【工具～康奈尔笔记法】重点
教孩子去怎么样在课堂上记笔记。
笔记法有架构。
记忆是帮助收录，还有个遗忘，记笔记让你停止遗忘。
1 , 在学校听的时候就记笔记，他给你一分二，一分四，一分三。
二分之一，三分之二在上课记，有一条线，等回来后看自己记的笔记后，做一个归纳（热词、关键词）
今天记了这么多无头无序的东西，全记下来了，记完后到底这一段是讲什么，回来后对这个做个关键词的归纳，在左边一二三四列出来。
2,【遗忘曲线】
遗忘曲线是在48小时里边你必须复习一次，不复习你今天听过的东西，70%就会遗忘。
告诉孩子你写完后，48小时之内把关键词给列一下，归纳了，有个架构出来。
再过几天，一个星期之后脑子开始遗忘了，用一个书把这边盖住，看着这关键词搜索，自己讲一遍这边是什么，如果不知道，再打开看一看。
笔记法是帮架构你的学习内容，检索不记得的事情。
3,总结，
总结随你写什么。过一个月后你回来看看，所有的记忆都出现了。
所以它是一个架构你的内容，解体你的内容，总结你的内容，帮助复盘的内容，帮助你做小测试的内容。
书里内容大多人读完就忘，樊老师读完书后就把它放下，过几天重新写摘要，画脑图，想不起来的地方去查书，能想起来的地方就写了。
【打补丁】
打补丁，补丁很重要，大部分你能记住的东西别人都能记住。但是你打了补丁的地方是大部分人记不住的。
印象深刻了，含糊的地方去查一下，别搞错。大脑得受到挑战，得让他忘一忘，你才回去。
【孩子上课听不懂】
孩子上课的时候听讲为什么听不懂？因为老师讲课的时候他不能针对所有的孩子讲，可能这里边有三分之一的孩子早就不听了，都懂了，有三分之一的孩子根本听不懂。
【怎么提高孩子上课的理解力？】
理解力是很重要的，三个层次。
第一个层次～解码，
老师讲的我听懂了吗？
听不懂就解不了码，门开不了。
笔记法有一件好事，就是孩子听不懂时，可以告诉孩子：你听得懂别记，书上都有。因为来不及记，所以你听懂了的都别记，听不懂的快点写下来，把解不了码的东西解下来。
把听不懂的记下来，回来后，帮助他怎么解码。
回到书里，叫他把书里读一遍，读不出来的地方就是你要去帮助他去解码的地方。
【体验法和输出法】
你让他输出，他输出到讲不明白了，这就是要打补丁的地方。
像数学、物理、化学，最大的问题是你前边只要有一个点没学好，很有可能后面一大片你都不会。
因三角函数公式不理解，导致后边所有解析几何都学不了。
但家长很少有耐心去追本溯源地找，到底问题出在哪儿？
普遍大人的办法是你解析几何不会，你给我做，使劲做，做100遍也不会。总是拿他跟学霸比，你总觉得他会，你的孩子就该会。孩子就会很痛苦，也害怕学习。
【针对性学习】
办法就是倒回去，找到哪个点不会，把它解决掉～针对性的学习。
你刻意学习很好，但是刻意学习不针对，没有用。所以如果真的是几何函数不好，给他补就补这一块，不要整个都补。
可能某个点一攻克后，马上就跟上，相信孩子的智商没有特别大的差别。
把不懂的记下来，然后回到家，沿着这条脉络去找。一定要有针对性的学习。
当父母的格局变大了，孩子做什么都在格局之内，那就没有那么多的矛盾。
《父母的格局》有句话：“你的孩子是为世界养的”，“当世界需要你孩子的时候，你的孩子就有出息了“。
【自控力】
～怎么样让孩子能够对自己的学习负责？
自控力
1,责任心
2,自律
这两件事是合在一起的。
孩子如果没有责任就会说：
这功课跟我有什么关系，
老师要我做的，
妈妈要我做的，
跟我没关系。
责任心要从小培养的，
责任心要让他有一个美好的感觉，
因为我对你负了责，你对我更爱，因为我做了这件事，这件事回馈了我，让我看到一束阳光，让我看到一朵花，这多好。
所以责任是要在小的时候用美好的体验来带动的。
【孩子做事没意思的原因】
家长用痛苦来强化孩子的感受，
写作业跟痛苦相结合，
考试成绩出来了跟痛苦相结合，
开家长会跟痛苦相结合，
要有责任要跟痛苦结合，
要锻炼身体要跟痛苦结合，
导致的结果是～孩子做任何这些该做的事，一想起来就是痛苦，不想玩，没意思。
真正的教育的核心
～
想让这个人做什么事，得让他把这事跟好的感受相结合，他一想起来这事觉得开心，一想起来就觉得兴奋，就太容易了。
特别上瘾愿意干的事，
都是因为你在做的时候觉得这事
给你带来了乐趣，
带来了荣誉，
带来的甚至是虚荣心等等，
但是它会驱动你愿意去做这件事。
反之，
如果这事让你回避，让你整天想起来就胆战心惊，你一辈子都不愿意做。
《金钱不能买什么》～金钱所带来的东西的结果就是不断地衰减，反倒会引起负面的作用，他会排序，既然给我钱让我做这件事，那这件事肯定没有钱好。
【阅读】得让孩子把读书和快乐的东西结合起来。
所有的教育，你希望它呈现哪一面，你需要让他在呈现出这一面的时候感受到美好，感受到成就和快乐。
要让孩子学会超越平庸的这种关键能力，怎么能够让孩子觉得他应该跟别人不一样，他应该做得更好？
能够和别人脱离平庸，
1,自己得丰富，得非常地丰富，丰富哪里来？
～读书～自信。
2,理解别人
能不能跟他沟通？
能不能换位思考？
当你善解人意的时候，人家就会认为，原来你比我还厉害。
所有这些东西，都是让我在一个大众的里边，既能够互相和你拉平，同时我又能坚持到底。
其实是我能不能在痛苦当中或者在磨练当中，我能走到底，还能给你看到阳光，不是我一个人的问题。
《论语》：“君子以文会友，以友辅仁。”
要利用社交扩大孩子的学习半径。
孩子到了十四五岁以后，家长对于他的影响力已经没有小伙伴重要了。
在12~18岁时，孩子要找到一个心理性格，
①我想要成为的人，和我现在能够成为的人，能不能合二为一？不能，你就会挫败。
②小伙伴怎么看待我？
小伙伴看待我是一个无能的人，可是我想做一个有趣的人，这又不和谐了。
很多东西其实是在交友中慢慢摸索，半径一定要大，跟格局也有关系。半径圈很重要，一个不会交友的孩子，读了再多，进入社会是孤独的。所以互动很重要。
创造力比知识更重要。
学习的格局讲的不只是课堂里的学习。
格局～提醒我们要学课堂里没有教你的事情，而且恰恰要用课堂里不教你的事情去跟孩子沟通。
【康奈尔笔记法总结】
①，父母要能够学会让孩子自己去学习，而不是父母替孩子去做所有关于学习的决定。
让孩子能够找到一个他想要的小的目标，而不是把目标就定在分数和名次上。
因为分数和名次是很虚的东西，它只要环境一改变就不那么重要。
②，要让孩子有时间的观念，
从小建立对时间的感知，用沙漏的方法。
父母陪孩子写作业是陪他制定写作业的策略，而不是盯着他写作业。
③，如果要提高孩子的理解力，要学会用康奈尔的笔记法让他记录下来。
如果是理解力低的孩子，需要让他记下没有理解的部分，回到家后自己或找家教，顺着脉络找，帮他找到没有理解的点，必须保证每个点都理解了，他才能够接着学下边的东西，而不是重复地不断地刷题。
④，要提高孩子的社交半径，让孩子能够有更多的帮助他的好朋友。
⑤，小心父母的反面管教，不要让孩子把所有想要他达到的事都跟糟糕的情绪相结合，而应该让他和快乐的情绪相结合。
康奈尔笔记法，太棒了，我要用起来，总在生活中，还有四天考试啦，康奈尔笔记法可以帮上我的大忙，耶，加油。