开学了,停学不停课,难为了老师,凌乱了家长,慌张了孩子


开学了,停学不停课,真是难为了老师,凌乱了家长,慌张了孩子。为什么这么说呢?

这次网上授课是面向全国的孩子们,对于一二线大中型城市来说,可能实施起来要容易一些,毕竟平时孩子们就会接触到各种网课学习,习以为常,家里的硬件设施、网络环境都要完善的多。同时老师们操作起来,难度可能也会小一些,毕竟大城市学校里的教学设备也会健全高级一些。

而相对于数不上几线的乡镇县城来说,就会是很大的挑战,尤其是逢春节,逢假期,逢疫情,还有很多平时在城里读书的孩子,此时可能身处老家(爷爷奶奶家或者姥姥姥爷家),而这个“老家”可能就在农村甚至是偏远山区,又在这么多没想到的意外情况下,学习工具不齐全,也买不到,甚至网络环境也很差,具体操作实施起来就费劲的很,我自己就深有体会。


首先,这两天陪孩子在钉钉上直播课,真心觉得难为了老师,这段时间,老师们都在家里琢磨学习软件的使用,学习备课,对于以前从来没有接触过直播的老师们来说,确实是有挑战的,虽然只讲四十分钟,但是准备的过程却远超四十分钟,还要考虑和学生互动,检查学生的学习状况,一个班七十多个孩子,网络状况好的差的,老师想把准备的讲完,四十分钟远远不够,尤其是语文。

其次,这种直播授课的开展实施,必须有家长的参与和配合。因为首先需要一个直播工具,手机,平板,电脑;其次要下载和会操作相应的软件,还有老师在群里发的电子课本、作业本,其次家长得跟进听讲,落实孩子的学习进度和作业完成情况,扮演老师的角色。在这个过程中,如果孩子家长不在身边,只是跟着爷爷奶奶或者姥姥姥爷,开展起来就要困难的多,甚至无法开展,只能缺课。我在陪孩子学习的过程中,也感受到家长的凌乱,毕竟家长也处于不同的知识层次。

再次,孩子们刚开始接触这样的授课方式,听课必须高度专注,记笔记的速度还得跟的上,对于平时专注力差的孩子来说,就很容易开小差,分神在所难免,最后就是家长和孩子一起听课,孩子的思想开小差了,及时提醒回来,再加上老师的互动,孩子们就都慌张的很。


同时,引发出几点思考:

第一,网络授课本身没有问题,问题在于全国各省教材的差异。一个省一个样,不一样的教学大纲,不一样的考试政策,所以就得推出很多版本的电子教材和作业练习册。

第二,每个班的老师都是亲自给学生上课,那就有成千上万的老师同时在授课,造成极大的资源浪费。教师资源,网络资源。

第三,必须家长陪同,家长也需要工作,也需要干家务,也需要照顾老人等等,占去了家长大部分时间。

如果全国的教材是一个版本,如果全国优质的教师资源可以统一调配,那会是怎样的结果?就像衡水中学的教学水平,全国有目共睹,所有老师的讲课内容,甚至举的例子都一样,是因为有个强大的教研组,去整合最优秀教师的资源,然后去复制。

这可能只是我们小老百姓的愿望,因为我觉得对于全国学子来说更公平,在这样大的公平的环境下学习、竞争,一定可以提高社会整体教育水平和教学质量的短板,同时提升所有学子学习能力的短板,就像管理学中的木桶理论,最差的学生都比原来强,就是提升。因为毕竟全国的教育资源有限,能读清华大学的就那么些人,全国上千万的高考生公平竞争!

尽管只是愿望,也希望能得到社会的关注,少年强则国强,有国家有体系,就有社会分层,谁也无法决定自己的出身,但是一个出身就把孩子们早已经分了层级和层次,孩子们只是在和自己相同池子里的人在角逐,这本身就存在很大的不公平性,也正因为如此,社会上诞生了一些新名词“富二代”“官二代”“星二代”“企业家二代”等等,“富不过三代”可能是真的,但是贫穷却有可能延续好多代,辈辈穷,除非祖坟冒青烟,某一代出来一个“孙悟空”式的人物!

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