成长型思维的影响

星期四幼儿园组织孩子们去春游，其中有一个漂移车项目，很多孩子都是第一次玩，我们家孩子也不例外。这个项目规定孩子的身高应达到120cm，我们家孩子120稍差一点，可能会导致驾驶漂移车会比较困难一点。漂移车是通过左右脚分别控制刹车和油门，双手掌握方向盘来实现前移转弯的，第一次玩孩子们要熟悉左右脚的功能和方向盘的转动幅度。

玩之前我跟孩子说我们没有开过漂移车，等会要给自己一点时间练习，多练习几次你就可以掌握开动漂移车的方法。接着我们在栏杆外看着别的小朋友玩了一轮。

等到我们上场了。孩子迫不及待的坐到车上，等待工作人员来系好安全带，随即出发。很快他就一溜烟的开出去了，因为有很多弯道，很明显的看他还不够熟练，方向盘有时打得过多，有时不足，车子像个小醉汉扭来扭去，一不小心还撞到赛道边上的轮胎，他又不得不又调整方向盘让车子能够回到赛道上来。

大概过了一个弯道之后孩子就顺利的开起来，一路上越来越娴熟，流畅的完成了两圈，把另外的几个小朋友远远的甩在后面。

在整个过程中我基本都是静静的看着孩子，而充斥在我耳边的则是其他家长不停的指挥:“慢一点”“不要着急”“踩刹车”“快转弯”，然后几个孩子越着急越不得法，最后还撞到一起都退不出来了。

事后反思我们孩子在此项目中能比较好的完成得益于成长型思维的运用。大概一两个月前我由他玩电子游戏开始想办法从这个角度来引导他。以前他遇到玩不好的游戏就喜欢发脾气，大哭，有一次玩僵尸榨汁机，得到一个完美捕捉，我赶紧赞叹:哇，宝宝得到完美捕捉啦！真棒！这是经过几次练习得到这个成绩的？他很兴奋的开始思考自己怎么得到完美捕捉的。

遇到没有完美捕捉，我跟他说，哎呀，只差一点点，需要再经过几次练习。下次进步一点，我说，练习几次熟练多了，再有几次练习就可以做到完美捕捉了！用类似的语言引导他接受暂时的笨拙，在这个过程中，他实实在在感受到了自己通过刻意的练习技能提高做到完美捕捉。

这次学习漂移车我也遵循了这样的方式引导他。由于之前的经验，他内心里接受自己一开始的笨拙，并相信自己通过练习能掌握这个技能，所以可以专注于自己的练习，而专注练习的结果正是熟练掌握了此技能，最后第一个完成游戏，这又激励了他认可自己通过练习可学会尚不熟悉的技能的信心，形成一个良性循环。

这就是成长型思维在我育儿路上的良好作用一例。