陆柏宇《原子物理》教学反思

今天给柏宇同学复习的主要是原子物理部分，这一部分柏宇同学之前的基础为零，他们学校老师这一部分知识点直接没讲。而这一部分知识点，初次学习的时候，有一定的难度，在高考中占据着六分左右的分数。对于柏宇同学来讲，这部分分数是必须要拿下的。柏宇同学在学习过程中，感觉到难度很大，无法理解，这些其实都是正常的。高考对这一部分的要求其实并不高，只需要记住相关结论会做题就行。在我不断的鼓励下，柏宇同学终于把这一块硬骨头啃下来了。最后下课的时候，做题的正确率还是比较高的。

但是总的来讲，对于马上就要参加高考的学生来讲，采用今天这样边读教材边做题的方式，效率还是比较低的，而且学生的学习体验非常差。所以，原子物理这一部分必须要进行突破，重新整理出一个高效的教学体系，从而提升学习的学习效率，改善学生的学习体验。

第一，如果学生完全没有这方面的基础，这一部分题目只能选择放弃，或者是只记住一些最基本的结论或公式，能应对最简单的选择题就可以了。

第二，这一部分知识，记忆性的东西比较多，所以最好是放到高考之前，把高频考点总结成学生必须要记住的结论，让他们记住就行。比如总结成原子物理必须要记住的50条结论。

第三，为了帮助学生理解高频考点，需要用学生能够理解的方式帮助学生理解，而不是按照教材的顺序重新去建构整个原子物理的知识体系。这一部分，需要帮助学生用最少的时间取得最好的效果。

第四，对于光电效应、玻尔理论、能级跃迁、原子结构、原子核结构，这些比较抽象难懂的内容，需要用图形的方式帮助学生理解，最好是能够转化成几幅通俗易懂、形象生动的图片。

第五，作为教师，必须充分的研究教材与高考，搞清楚教材到底在讲什么，高考到底会考什么，整理出一个最简单高效的体系，帮助学生以最快的速度突破这个板块的内容。