教育体制的革新

                      教育体制的革新

      教师在新规以前一直都会处于过剩状态，但是随着今年教师的达标查处，让很多准教师都离开了岗位，这几天很多学校都开始了入学的工作，自然听到最多的就是课时增加了，本学期加入的新老师也特别多。以前应聘学校会各种选拔，符合学校要求的才能聘请，但是现在由于老师大量的空缺就没那么严格了。现在很多学校都出现了教师的缺口，所以聘请的几乎都是刚毕业的老师条件也降低了只要有符合教师条件就行。这种情概况主要是针对民办体系的清理，近几年来公民办的差距一直都很明显，特别是在成绩的对比上，只有极少数的学校能和公办的成绩持平。所以师资的规范是很有必要的。

      通过今年的清理，让很多人都离开了岗位，所以很多学校都出现了教师紧缺，当然也还有一些关系户的存在，依然在毒害教育，教育是不容重来的。试想一批没经过教师培训的人走到讲台上如何能带好学生，完全没有教师情怀。这也是为什么民办学校一直都起不来的原因所在。对于这种体制的裁决我认为是有必要的。我刚来到这大城市就进入到民办学校发现学生的差异真的很大，和老家的孩子比起来差的太远了。那个时候教育体制更差，很多老师都是读了几天书就出来教书的，这也是苦了学生。现在的民办几乎还停留在九十年代的公办教学形式，不管是师资力量还是教育的方式。完全跟不上现在的教育需求。这也是一时无法改变的事实。

      今年的教师达标普查，让很多学校都产生了危机感，老师的紧缺最为严重，前几日听同事说：他们学校一到三年级全是刚毕业的新老师，老教师都上高年级了因为老师走的太多，只能把好点的有经验的放在高年级。其实这种想法也是不对的，按照教育的构造来说，也是低年级越要用经验丰富的老师去带。基础塑造才是最重要的，要明白万丈高楼平地起的道理。

      以前民办学校一直都很稳定，但是随着持证上岗的要求就裁决了一大批的老师，一个学校一个搞教育的地方三分之一的都不是合格的老师。如果作为家长该如何想，虽然那些老师也能教好学生，但都是经过了多少年的实验才摸索出成绩的。而牺牲最大的就是学生，我们说教育本来就是通过不断实验不断改革而取得的，但是前提是要在专业的团队上。

      如果要改变现有的民办情况我认为有两种途径可取，第一个就是整合师资团队，虽然说民办和公办的老师有一定的区别，这也是不可否认的，但是有一点我们要引起共识，就是学生都是一样的他们受教育的权利应该是同等的，一直以来公民办的升学率就有严重的不对等，这个首先与学校的不同制度和教学形式有关。我们可以大概估算一下，就以东莞来说，每个镇的民办学校大概是6所左右，每个学校3000人就是18000.就按十个镇来算都有180000的学生，而这些学生中每个镇只有一两所可以与当地公办持平，那么剩下的一万多人就试验品吗？他们就不没追求梦想的权利吗？所以按照这种情况来看，师资团队的整合很重要，将每个学校的老师的资历进行综合，这样就能整体的带动民办学校的整体情况。

      第二种途径就是规范教师的工作制度，每个民办学校当地教育部门负责指派一名教导主任或督导。民办的教育制度和公办的相差很远，虽然说民办是有个体经营，但是终究实在从事教育的行业，很多民办学校的教学力量还不如外面的培训班，这也是大批高质量老师离开学校去培训机构的原因。所以当下要提升民办学校的教学是首要的也是必要的，只要从这两方面下力度。我相信会改变很多的，至少在教育的力度上能尽量靠齐。

      今年的教师普查使很多民办学校都出现了危机，那么随着三胎的政策开放，教育实行了“双减”政策所以明年将是民办学校的第二个风霜期。不管是处于什么样的限制，只要能提高教育的质量都是可取的，教育是国家的主要核心，只有提升了教育质量才能提高社会的质量。国家创造中只有人才创造是最为艰苦最为持久的。也希望教育能对所有的受教育者达到统一，从去年的派学位来看是取得了很好的效果的，打消了很多有能力的学生因为家庭条件而无法进到好学校的局面，真正的对所有学生有了保障至少在入学上是公平的合理的。我也相信教育会越来越完善，以达到科教兴国的目的。也期待开学后的教学效果，通过这一系列的改革学生的学习应该会有质的提升。