如何教好书

教师是教书的，但教师的教书并不是念书、背书，而是将书本知识灌注上自己的情感欲求、内化为自己的知识理解；否则，教师所讲知识 将因其冰冷、枯燥而索然乏味。 因此，教师要想教好书，则需对所教知识进行一系列的转化：

其一，将学科知识进行个体化解读。学科知识作为一种体系，有其内在结构和逻辑关系，即是说，学科知识的概念、命题与理论之间具有内在的联系，只有掌握了学科知识之 间的内在联系，教师才能从整体上认识、理解所教学科的性质与功能， 才能清楚自己究竟要教给学生什么，将学生带到哪里去。

其二，将教师对学科知识的个体化解读进行教育教学处理。教师要想将自己拥有的 知识转化为学生的知识， 则需进行教育教学化处理， 即根据所教学生的身心特点、认知需求与当下的现实需要等，进行学生学习化转化。准确地说，就是从学生学习的视角对学科知识进行重新审视，将所教的学科知识以最适合学生学习的方式进行增减、 重组与创生。

其三，将学习化处理的学科知识进行活动化设计。 、学生的学习犹如走路、吃饭，别人是无法代替的。从这个意义上说，教师无论拥有多么渊博的知识，都难以将知识直接灌输到学生头脑中，因此，在把学科知识进行学习化处理后，教师还要设想什么样的学习活动 是恰当、适切的，设想好教学的起点在哪里，落点在哪里，如何从起点走向落点，将学科知识呈现为师生的共同活动。