“孩子们写作业的速度很慢，总是磨磨蹭蹭，必须有人陪到深夜才能完成。陪着女儿做作业经常是10点了孩子磨蹭，还有一堆作业没有做，弄得自己有一段时间不能做自己的事情，有时一着急就会吼孩子。结果女儿吓得哭了，自己也哭了，内心的那个绝望。真的想不明白，孩子做作业怎么就这么难？”
这是身边一位宝妈的诉说。这是她的故事，是不是也是你的故事呢？
当你要求孩子做的事情是孩子想做的事情的时候，即“需求一致”。那么父母和孩子之间就不会有冲突，这个时候，孩子绝对不会再磨蹭。比如让孩子读故事书和玩游戏，孩子是不是很积极？
孩子每天从学校带回家的作业是否满足他的内在需求？通常不匹配。
孩子们经常带回来的是：
需要大量重复练习的口头算术和手写；
无法解决的应用问题和无法记忆的文本。
这些事情让他很沮丧，没有满足孩子的内在需求，孩子也不喜欢。但是你知道，这些家庭作业所需要的技能会在孩子未来的发展中用到，而且需要完成。
所以，父母要学着引导孩子，给他一个理由，并且督促孩子有质量地完成作业。
如果打他、骂他，那他怎么办？想逃，逃不掉就只能被动反抗。
每个家长都希望自己的孩子轻松迅速的情况下完成家庭作业。其实最好的办法是“看到发现孩子内心的需求，找到并满足这种需要、按照他要求的方式”。
这可能吗？
那么，首先我们要问问自己，这种需求是不是只求幸福，只求享乐？
不要！
孩子有更重要的需求，那就是它们想要学习的力量和征服的欲望。
每个孩子都想在心里学习。我女儿第一次有学习障碍是在她一年级学习英语的时候。他必须背诵一篇课文。当他阅读了大约20 到30 分钟，但仍然无法“阅读”它时，她很生气。“我永远无法记住它，我讨厌英语，我再也不想学英语了，”然后她泪流满面。
这种挫败感让她很伤心，所以那一刻我陪着她，感同身受，“读了这么久，读不会，一定很难受”，“妈妈能理解你想学，虽然暂时不会，很着急”。
当她情绪有所缓解的时候，我说：“你先冷静一下，妈妈做饭，我一会儿见。”10分钟后，她走过来对我说：“妈妈，你必须帮助我，你必须帮助我跟上我的英语。”
是不是很惊讶，为什么孩子学累了过一会儿就想马上学？
因为这里有一条神奇的情绪发展曲线，愤怒的情绪爆发到顶点，然后能量慢慢消退平静下来。这个时候，想要学习的力量就会增加。战胜挫折的信心，将在未来面对其它困难时勇往直前。
孩子的家庭作业也是如此。你一定会找到这样的体验。一项艰巨的任务让孩子感到沮丧，无法完成，所以他不想再写了。但这一刻，你鼓励他、帮助他，协助坚持过去。
当任务完成，技能掌握了，孩子一定会很开心，心里也会有很大的成就感。
此时你要做的就是让孩子与这种征服感和成就感紧密相连。你要告诉她：“这个任务很艰巨，妈妈看你也很辛苦，但你还是坚持了下来，并且学的很好。”
锚定心脏的过程将语言、行动和征服感联系起来。那么下一次遇到困难的任务时，她就不得不说：“上次困难的任务你完成了。太棒了。如果你有力量，那么尽管这次任务很困难，妈妈认为你可以也。去做吧”。
几次之后，孩子就会产生控制感，他自己就会知道，虽然学习有挫折，有时不得不放弃学习的乐趣，但更长远的目标还在等着。还有更多的好风景，更多美丽的水草。就这样，内心的意念让男孩去的远方，与男孩心中向往的远方是一样的。孩子便不会有内部冲突，会尽一切可能发挥他的全部潜力。
此时，孩子还在做作业磨蹭拖沓吗？你不仅不会慢，还会培养很强的学习能力，相信自己能行。我们称之为“学习效率”，即在学习中立于不败之地的信心。
学会了这种正确的处理方法后，便知道了以后如何避免之前的错误方法。
下面让我们来看看很多父母两种常见的错误做法：
一种是：父母很要强，生活中很强势，让孩子听话
有的父母很严厉，很苛刻，很让孩子害怕，这时候孩子会压抑自己的内在需求，听从父母的按排。
如果孩子这样听话，就会为孩子以后的发展埋下危机。
当孩子长大后，往往会感到沮丧和不快乐，因为他会因为一件小事而责备自己。
另一种是：取悦孩子，对孩子溺爱，让他只看到眼前的幸福。
有的家长说：“孩子学好不重要，开心就好。”你真的相信这句话吗？
小学是学习能力形成的关键时期。
这个时候，如果没有经验，孩子的自控能力就不会培养，学习没有信心，没有成就感，不知道自己的潜力在哪里。
怎么办？他会快乐吗？能力和成就感是更高层次的幸福感。
总结：
孩子学习学习的道路是非常曲折的。在这条路上，顽皮是孩子的天性，父母不能靠权力压制孩子。
要想孩子听话，家长一定要有长远的目标，在平时的上学过程中放下焦虑，看到孩子征服的欲望，鼓励完成任务，并在完成时建立一个与征服感密切相关的心锚。
当孩子下次写作业想玩的时候，当这种征服感难以召唤时，让孩子有克服困难的力量，成为最好的。