一起写吧小记:9月3日，第2期"教育行走一起写吧"挑战活动第34天。有113位老师完成更文并群接龙，小打卡处的数据有122位老师完成。
刚刚我看中国教师报电子稿时，看到自己的一篇文章《"云端"资源助学习》在成长周刊中发表了，心里甜滋滋的。
这篇文章是我八月份的一篇日更文，文章在写完发布后，感觉还可以，我就编辑发布到自己的公众号上，并分享到朋友圈。
几天后忽然收到中国教师报宋编的信息，问想采用这篇稿件可不可以？当然可以。我抽空再修改完善了一下，就回稿给她了。
我知道报刊杂志发表周期较长，且都需要经过几审，最终是否能发表还是个未知数。所以交完稿件就不当回事了。没想到这么快就发出来了。
虽然在报刊杂志上发表文章已不是一次两次了。但每次听到自己的文章被纸质编辑采稿，看到自己的文章变成铅字，都会很开心。不知其他喜欢写作的老师是不是也有同样的感受？
要享受到这种发表的喜悦，除了认真写作，投稿也是一个技术活。只是我感觉自己的文章质量还不是很好，很多问题思考的也比较浅，所以一直提醒自己要静下心来沉淀沉淀，等羽翼丰满一点再向外投稿。
这几年特别感谢像宋编一样的纸媒编辑，特别感谢身边一些朋友，遇到合适的稿件，会帮忙推荐一下。所以也发表了几篇豆腐块。提前感受到这份被认可的欣喜。
毫无疑问，当文章被采纳，并顺利地在报刊杂志上发表出来，对在练习写作的人来说，是很大的褒奖。这份褒奖不是那几块稿酬而己，而是一份被认可的幸福感。
印象中，孙明霞老师也表达过这份发表文章后的幸福感。为了多得这种幸福感，她做得更好，写得更多，文章也越发表越多。
孙老师的文章和书我都读过，没有太多美丽的修饰词语，很多都是非常真实的记录，真情的表达。
如果没有记错，刚开始写的时候，她也不是很自信。后来写的文章多了，发表的文章多了，她坚持做的事情也被越来越多的人所认可并效仿。她也慢慢变得越来越自信。成为了一束光源，照亮并引领着一批老师共同成长。
我曾写过一篇文章《教育写作——教师成长的共同密码》，特别提到我的观察——很多成名的教师，很多优秀的学者，他们都喜欢并坚持教育写作。
最近有一些老师跟我聊天时提到，看到大家都在坚持写作，也想加入动笔一起写，但不知道要写什么内容好？有的老师则说，害怕自己写不好被别人笑话，写完后都不敢发布出来。
每次遇到有老师这样诉苦或求助，我总会说这样一句话:先写起来再坚持写。
而且我建议老师们写完一定要发表出来。
其实，你没有自己想象的那么重要(此处加一个坏笑的表情)。怎么说呢？就是说关注你文章好坏的人不多。你大可不必太害羞，或者怕被喷，不敢发布。对一般人来说，文章发布后，阅读量也是有限的。现在的人太忙了，很少有闲暇去阅读太多的文章，去做太激烈的批评。所以你尽管大胆地发布出来，如果真有人批评你，那就是真爱你，是在助力你成长的那个贵人。
从另一个角度说，想发表出来，你对自己写的文章要求就会不自觉地高一点点，这样进步会更快一些。
周围的人远比你想象的忙碌与善良。如果真有人用心地阅读你的文章，肯定与鼓励的还是偏多的。你文章发布后，会获得更多的正面评价。这是有利于你写作的坚持的。
这也是我的经验之谈吧。以前，我对写作是最害怕的，现在虽然写得还比较浅，但基本上能把自己的所见所闻，所思所想记录下来。我相信自己再练习一段时间，遇到一些问题，我能抓住一个点深入地思考，我也一定能写出真正的精品文的。
刚开始自我要求不要太高，先写起来再说。只有写起来了，坚持写着，慢慢地，你才能看到自己质变的过程。
如果一开始就要自己写得太好，那就很容易眼高手低，不敢动笔。没有行动哪有结果？所以还是先写起来，坚持写再说。
边做边写，边写边做，让教育写作助力我们的教学生活。一起写吧。