当孩子说不喜欢数学的时候

当孩子说不喜欢数学的时候，父母要帮助寻找原因。从两个方面入手：

1. 孩子最初是什么时候开始说不喜欢数学的，那时的阶段性特点是什么？出现了什么事件？

孩子刚开始接触数学的时候并不知道什么是数学，什么是语文。渐渐地，他会知道所学的内容不一样。

是因为数学书的内容太抽象了看不懂？还是因为某一次数学考试考得分数低？或者被老师批评了，被同学嘲笑了，或者听到爸爸妈妈说孩子不是学数学的料？如果出现了这些事情，那么你就是在固化他不喜欢这件事，他从数学里面得不到成就感。

2. 孩子喜欢什么学科？这个学科有什么特点？

把精力用在这个学科的时候，他在期待什么？老师的肯定、小朋友的羡慕，还是爸爸妈妈的表扬，还是自己做这一件事情本身就很快乐，不在乎是做对还是做错，他就是觉得好玩。

改变孩子不喜欢数学这件事情，就要消除他不喜欢的事件，在数学上重复出现他喜欢的学科的那些事情。

3. 无论是学习哪个科目，只要出错太多，他就不能如愿。学习认知的过程就是学习新的文字、符号、方法的过程。第1步是认识，第2步是模仿。如果一模仿就被说错了，那么孩子的认知就被阻拦了。反映在大脑当中就是电能不能顺利地从一组神经元过渡到另一组神经元，这种神经元是一种认可。没有认可就不会固化自己的重复行为。这样的重复行为得不到固化，一两次可能还愿意尝试。多次就不愿意尝试了。这个时候反而又感觉数学老师太厉害，太严肃从来不给我笑容。甚至觉得数学一点都不好玩。索性就埋怨数学太难。本质上的原因就是出错太多。就会导致不喜欢这门学科，但又不得不学，所以就应付了事。应付了事又会造成更多的错误。于是就变成了一个恶性循环。

4. 既然学习新知识的过程当中必然会出错，我们应该怎样应对孩子的错误呢？

1) 错题不是错误，而是阶段性的步骤。正如骑单车就会摔跤，滑冰就会摔倒一样，犯错就是正常的。如果父母对待孩子犯错的态度是皱眉的严肃的，孩子就会感知到，他就会紧张，就想远离。

2) 改错不是改，而是发展。所以要对孩子说，“我们能不能再往前走一步，再走一步海阔天空。” 这样孩子对待数学就不会有消极的反应。

3) 增加玩的形式：一次错误不影响最后赢。

不要弄错题本。换位思考一下，你愿意把你进公司之后所犯所有的错误都列成条目写出来，然后逐一改正吗？

5. 以游戏的方式改错

当孩子写错一道题，找到类似的10道题写在10张卡片上。随机分5张，一人出一张，父母应该先出，自己把这道题做出来，边做边说，把过程说出来。如果你说错了，你就收回来，让孩子出。孩子出卡片，孩子说一遍解题过程。如果孩子说错了，那么就轮到你出。谁先出完所有的卡片就是赢家。这样错题就不是写在作业本上，一个人在战斗。而是成为一种对抗赛，错了还能再来，这样孩子就不再害怕错题了，因为大人也会出错。这样就给了大人一个示范的机会。

一定要从现象入手，找到犯错的原因，一切的示范是为了下一次。孩子犯错有可能是对符号不熟悉，不理解，也有可能是课堂上老师讲得太快，他没跟上。所以要增加可视化的玩的过程，视觉的做法才能真正地让他懂。