书先生：
首先声明，本文并非软广。这是一位OP认知功能英语学员的真实反馈。全文为学员所作，正文除必要的排版和增加了标题，不增删一字。引用框内的文字为我的有感而发。在您继续阅读这篇学员反馈之前，请允许我分享一点感慨。在这个教育领域劣币驱逐良币的时代，在这个各个机构重营销轻产品的年代，书先生和路夫人只是埋首打磨产品似乎显得有点不合时宜，而坚持不作任何虚假的宣传更是让“业内人士”觉得我们愚蠢透顶。诚然，我们做教育也不是做慈善，也是要赚钱的，但我们只赚晚上能睡得着觉的钱。
没有什么高大上的理由，只是想每天都能睡个安稳觉，所以我们所有的数据都是真实的，所有的案例都是真实的，所有的学员反馈都是真实的。我们相信真实的力量。我们也相信，在普遍造假的环境里坚持真实或许会让我们走得慢一些，但却能让我们走得更远。
我的英语老师的套路
我从小到大在学校遇到的英语老师，讲课方式都是差不多的，不管学历高低，教龄多长，出没出过国。他们基本上都是这样教的：
这里我忍不住想要评改一下学员的作品，我相信学员不会怪我。我始终坚信，文贵简洁。所以，凡能用三个字说清楚的绝不要用四个字。“的的不休”尤其需要避免。像上面的句子就不够简洁。第一个小句里的“在学校”有点多余，“都是差不多的”可以改为“都差不多”。构成排比的短语在结构上要有照应，前面用了“学历高低”，后面就要用“教龄长短”，否则就应该用“学历多高”来对应“教龄多长”。另外，要学会合理使用标点符号来引导读者跟随你的逻辑。最后，由于后面分了三点，我建议在这一段结尾，把“三步走”的讲课模式提前抛出来以引起读者好奇。分类和分点是人类最基本的认知模式，所以大部分读者对数字背后的具体内容总是好奇的，这也是为什么很多标题党里都带有数字。综合起来，我建议第一段可以改为：
我从小到大遇到的英语老师，讲课方式都差不多——无论学历高低、教龄长短、是否出过国。这个差不多的讲课方式就是很多中国学生都熟悉的“三步法”：
这里请原谅我多说几句，相信无论对这位学员还是读者都有帮助。我改的这最后一句和原文的区别有三个：第一，我用“这个差不多的讲课方式”作主语，一来可以和前面的“讲课方式”照应，增强连贯性，二来可以把读者注意力拉到讲课方式上来，因为这是后文的核心内容。第二，我增加了“中国学生都熟悉的”，这是为了增强读者的共鸣，也是一种engage的手段。第三，我加了一个“三步法”。这是典型的“数字钓饵”，有分类，但内容隐而未发，吸引读者继续阅读。
写作有很多细节，需要不断练习才能掌握。有的文章读起来流畅自然，有的却佶屈聱牙；有的清晰明了，有的却不知所云。令人遗憾的是，如今前一类变成了稀罕的事物，而自媒体充斥的都是后一类。不过我相信，一个东西一旦稀缺，就会产生特别的价值。所以，当大部分人连一句流畅的句子都写不出来的时候，你努力锤炼自己的写作能力，一定会有意想不到的收获。
第一、讲课后单词
从一上课就开始讲单词，补充课本上单词的词组，各种形式，各种近义词，当铃声响起的时候，老师在黑板上已经写满了板书，学生在课本上记下了好几页的笔记，双方都成就感十足的下课。
这可能是词汇教学效率最低下的方式，偏偏是中学甚至大学英语老师最常用的一种方式。除了感到无奈，我也没有什么办法。
第二、讲课文
除了简单词以外，一个词一个词的讲，又是各种补充词组，形式，近义词，我感觉又在上单词课，下课之后又是一黑板的板书，好几页的笔记。
第三、讲课文中的句式
先将文中的句式讲解一下，在写出类似的句子讲解，文中的句式还好，还有上下文，黑板上的句子就只是单独的句子没有语境，而且就算有上下文也只是写简单的两三个句子。
就拿时态来举例，老师每次在讲时态的时候，会单独的写几个句子对比不同的时态。因为课程时长问题，写的句子都是较为简单的，不是很长的句子，只是简单的句子对比，其实并不太能让学生明白他们的用法，而且老师补充讲解的每一个时态的用法，感觉上有些地方很相似，很容易混在一起。
线上学习营的套路
因为很早就开始看原声美剧、英剧，所以我认为英语这门语言不应该这么难学，就算是在缺少语境，也不应该是这样，因此我一直在找寻适合我的英语学习方法。令我失望的是，我找到的英语学习营，他们都像是书先生说的那样，只是利用我学习英语的焦虑心情，将广告说的非常好，写的老师也很好，实际上却是市面上各种方法的糅合，糅合的也只是每种方法的浅层，根本原理他们也不清楚，东教一下西教一下，让你看原文书，学到最后好多方法你都了解了，但不得其宗。
不会设计课程不是他们的错，但出来骗人就是他们的错了。平心而论，这也不能全怪他们，毕竟具备完整课程设计能力的人在行业里也是凤毛麟角。况且，懂语言学的不教英语，教英语的不懂语言学，已经成为国内英语教学的痼疾了。
这样的套路给我来一打
偶然的一次机会我听到了书先生的线上免费分享课，现在已经忘记了在那个平台听到的，也忘记了内容是什么，（不过还要感谢一下那个被我遗忘，被我抛弃的平台）我刚听几分钟就关注了先生的公众号。
关注了一段时间之后，先生推出了线上视频op课程，因为视频没有上传完，所以只要998，机智的我放弃了当时要买的其他东西，攒够了小钱钱，就购买了课程，现在视频传完了也涨价了，为机智的我点赞，哈哈。
感谢信任！正是早期学员几乎无条件的信任支撑着我和路夫人坚持做下去。无论学习和研究多么繁忙，想到全国有这么多人信任我们，想到能够帮助这么多人学好英语，我们就充满了动力。哪怕少睡点觉，也要不断的改进课程、回答学员问题和在公众号分享英语学习知识。
第一次观看的OP课程的时候，有一种懵懵的感觉。因为我之前并没有接触过认知语言学，也从没有听到过从功能角度讲解的英语，所以在听完第一讲之后，有一种似懂非懂的感觉。
不过我这次并没有焦虑，因为之前的英语学习营太不靠谱，所以这次我很佛系的想:“这次的老师讲的怪好的，就算没有广告语写的那么好，估计也不差，再加上课程没有时限，想看几次看几次，学不会还可以微信问，不懂的多问几次，所以不着急，明天再看一遍，现在吃饭去吧。”
学习需要的正是这样一种平常心，尤其是学习英语这样简单的语言。OP课程结合了认知基础和交际功能，只要按照流程走，一定可以学好英语，所以也实在没有什么需要焦虑的地方。无焦虑的学习也是我们不断提倡的理念。
之后越往后听越觉得，我当初的选择是正确的，因为先生的每一讲都是从功能出发，结合我们的母语举例，在OP课程中文不再是我们学习英语的阻碍，反而成为一种工具，语言的功能都是相同的，语言之间都是有联系的，结合我们的母语可以更好的学习英语，这是OP课程的另一大特色。
每次学完都不再是知其然而不知所以然，也不用在学完之后记一大堆容易混乱的规则，所以我学习来很轻松，再加上先生的讲课也很有趣味，我每天都会很开心的去主动的学习OP课程，不在像以前一样提起英语就头疼，老师讲一堆，我也记了一堆，上课听懂了，下课做题一混辩不出来那个是那个。
学完OP课程“我拆了个房子”
我觉得OP课程最大的特点就是对你原有的英语知识的冲击。我们都喜欢拿建造房子比喻学习，我觉得我学完OP课程之后，把我原来的英语房子给拆了。
原本学习OP课程，只是想把我英语的房子修补一下，谁知道老房子很多地方都要直接拆除，不过拆的过程很开心，因为新房子更加稳固，新房子更漂亮，耗费的时间也更少。所以每一次听新的一讲的时候，我都很开心的准备拆房子，拆到现在老房子已经焕然一新。
已经拆了一个房子的我，很期待书先生和路夫人，再推出其他的课程，让我再拆一拆，中国学习者痛苦学习的不只是英语一门课程，还有其他众多的课程需要先生和夫人去拯救，我的旧茅草房是时候都拆了重新建个楼房了。
已经有一堆家长要求我出中学数学教程了。说实话，我对教数学还是很感兴趣的。不过现在实在是没有时间。不过朋友们放心，和OP英语一样“神奇”的数学教程一定会出现。悄悄告诉大家，我已经在物色数学博士了。
像OP课程这样的“套路”，我希望可以找到一打，可惜现在只找到一个，所以各位走过的就不要路过了。学习了OP课程，不仅仅可以将你自己从英语的沼泽中拉出来，也可以拯救一下下一代。我们遭受的磨难就不要让下一代在遭受一遍了，他学不会你也着急，着急上火会加速衰老，最主要的是学习完OP课程可以省掉很多上英语班的费用和时间，OP课程绝对一个顶好几个。
OP恒久远，一套当家传。
感谢这位学员如此振奋人心的“吆喝”。对于课程设计者来说，再也没有“产品”如此受学员肯定更让人高兴的事了。每一篇这样的学员反馈就是对我们最好的奖赏。