2019-05-07

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螺旋上升式学习,

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工作记忆的时间是有限的。内在认知负荷是任务本身的性质决定的,难度,复杂度,当然,和学生的原有认知水平也是有关系的。

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新知识和学生的关联有多大?将教难的分几部分教学。优化教材呈现方式,图文并茂,文字也同时呈现,清除多余信息,避免冗余信息。抽象信息形象化

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技能的学习:三阶段,一是陈述性,二连接,动作知识结合,三是自动化阶段。降低认知负荷,

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先背过,学的会更快。基础的要会背,会成为我们深度理解的一个东西,基本的词汇,读音,阅读速度,都是一个基本的技能。

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新手练习的方式决定学习效果,目标导向,最近发展区练习,光有动机不够,要在最近发展区练习,还要纠正性的反馈。

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强调项目化练习,问题化学习,《可见的学习教师版》这本书,《可见的学习与教育科学》,看哪种学习效果好。探究式,发现式是增加学生的认知负荷的。对成绩差的学生,探究式学习对她更不利,增加了学困生的负荷。直接教学有示范,有反馈,

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直接式教学,目标很明确,

项目化学习,探究化学习是人类认识世界的方式。大脑是可塑的,学生学习期间,不去练习,是不行的,要解决高分低能的问题。要跟学科而已,更大量的教学还是要直接教学。

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第一阶段:预先阶段

第二阶段:获得阶段

第三段:精加工

第四:形式记忆,巩固

第五:功能整合应用,拓展应用。

教学设计的环节,这是编排的阶段

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一开始呈现,不是有意的要教,简单渗透,然后后期再教。

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让学习更加积极——基于情绪的脑进行教学

情感目标价值观的达成,情绪事件优先加工,回馈别人时,不要着急反应。

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移情效应,从喜欢老师到喜欢学习。

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老师要管好自己的情绪对于孩子的发展也有影响

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