共读初见成效

                              共读初见成效

阅读对于学生来说是至关重要的，也是必须要养成的一种习惯。从共读开启到现在已经有两周的时间了，今天对全班的阅读情况进行了一次检查。通过学生的阅读来看只要有两个不足和一个优势。

一、 阅读深度不足

            本次阅读仍有部分同学没有深入到文本里面去，对于阅读的深度依然停留在表面上，对于名著的内容解读不是很透彻。所以在查看的时候有百分之二十左右的学生没有进行批注，仅仅是对文中的一些句子和词语进行了简单的勾画，这种方式对于文本解读还是差一点火候的。这样的阅读效果也不是很明显。所以后续阅读的开展要对主题阅读进行详细的要求才能保证每一个学生都能有所收获。最低的要求也需要进入文本的故事中去，能对文本的内容进行简单的归纳总结。

二、 阅读流于形式

        我们的共读计划从这周二正式开启的，虽然有个别同学的书籍还未拿到，但是我们也要如期进行阅读计划，不然到时候级就很难完成本学期的共读计划了。根据我们的学期时间来看，我们要完成两本名著的共读，所以第一本《昆虫记》必须在第九周左右要完成。按照这个时间的规划，我们每一天要完成一章节的内容。所以在这方面就出现了一些敷衍态度的孩子。为了今天的检查，很多孩子整天都在做批注，而这种做批注的方式就是照着同学的做。这样是没有多大的意义的。所以在这点上还需要继续加强，对于他们的阅读也需要做出更具体的要求。以防止这种共读模式流于形式的表现。

三、 阅读气氛浓

        可能是因为已经开展了一年的共读，所以本学期在进行共读的时候，同学们已经形成了一种阅读的习惯，到了阅读的时间点不需要我提醒都能各自拿出书籍进行阅读。而且在很多课间的时候也能见到一些孩子拿出书阅读，这是值得赞扬的地方，特别是班干部和小组长他们的阅读做的非常好，具有示范作用。也正好可以利用他们的阅读方式进行推广，号召全班同学学习。

        因此本次的名著共读开展从整体上来看还是有很多优点的。我想通过一段时间的阅读展开，班级的整体情况都会达到稳定的统一。也可以逐渐加入一些其它的书籍共读。这样对于学生的整体阅读都会有很大的提高。对于语文和个人文化素养也会有一个整体的提升。