苏霍姆林斯基教育学01

0701 读书随记

《苏霍姆林斯基教育学》上

指南第1页，书中的关键知识是第1套大纲。

语文书中的关键知识是是什么？

教材的第1套大纲是什么？

学生的智力能够普遍接受、理解、内化、巩固、运用的知识是哪些？

这是一个值得研究的东西。这是费力最少，效益最高的东西。

第2页，真正的理解和内化这一循环，是学习苏霍姆林斯基教育学的关键

为掌握第1套大纲而准备的智力背景是什么？

读写自动化是提升小学阶段教学质量决定性的因素。

非常准确的说法，字一定要写对，才有高分。对低段、对高段，都有作用。

研究，随意识记的原理是法门之一

第3页：精神生活的丰富性决定着学生作文内容的丰富性。

第5页：我的教育本能是什么？——讲

这个必须 必须改掉，要以学生学习为中心。

《给教师的建议》的好处是可以拆开来读，选择自己感兴趣的话题反复读。

《要相信孩子》中有很多关于问题学生的案例。是一本通俗而有启发性的书。

《特别的女生萨哈拉》爱斯米·科德尔著是理解儿童、理解教育的好书。

《适于脑的教学》詹森

第7页 最关键的是认真而扎实的教育实践活动

不动等于空

正文

第2页 教育学循环是对学生学习动力系统的深刻揭示。这个动力系统是人的心脏的位置，是儿童的自尊心。

儿童的自尊心是指儿童 的自我肯定或者良好的自我感觉。是儿童对自身人格的珍视，是儿童内部所形成的一种深刻的，积极的，向上的状态。

第4页

教育是在集体中进行的，但孩子是独立地在认识的道路上迈出自己的每一步的；脑力劳动，这是一种极为个体化的过程，这个过程不仅取决于孩子的能力，而且还取决于孩子的性格和其他很多不被觉察的条件。

只有孩子在学习中获得成绩，只有自豪地意识并感受到，自己在沿着陡峭的认识小径迈步前进，向上攀登，这才是渴求知识的微弱火花所需要的合宜的空气。

徒劳无功，毫无结果的劳动，即使成人也会感到厌烦，迷茫和性味索然，况且我们是在同孩子打交道。如果孩子看不到自己劳动的成绩，渴求知识的火花就会熄灭，儿童心中会结起冰块，在火花没有重新点燃之前（再一次点燃它是多么的困难呀！），用任何办法也难以融化这块冰；孩子失去了对自己力量的信心后，形象的说，他就扣上全身的扣子，戒心十足，一触即发，对老师的建议和批评就会采取粗暴的态度。或者更糟：他丧失自尊心后，觉得自己干什么都不行。当您看到这么一个漫不经心，毫不在意的准备耐心听老师整小时的训斥，毫不在意的任凭小朋友说他你是落后生，你会被留级……的孩子时，你的心中就会充满愤恨，还有什么能比扼杀一个人的自尊心更为不道德的事呢？

第5页

学习取得成绩，乃是孩子产生克服困难的动力和学习愿望的内在力量的唯一源泉。

儿童学习的愿望只能同学习成绩一起产生。

要让孩子取得成绩，就让他在成绩上不落后，这是脑力劳动进程的辩证统一。

只有当掌握知识过程中取得成绩，而产生欢欣鼓舞的心情是才能出现学习的兴趣，没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为孩子的沉重负担。

——词语默写2遍，测验可以重考

孩子把自己做得较好的作业与差一些的作业进行比较，就会体验到欢欣鼓舞的心情 。

第9页

我从来不是孩子们的报忧者

第10页

孩子始终应当意识到，分数是在智力上做出努力的结果。

孩子如果学会了批判的对待取得的成绩，对自己的工作感到不满，并力求做得更好些，他永远不会成为一个游手好闲的人。

第11页

懒惰是不信任的产物

请你们珍惜孩子的好奇心，求知欲和渴求知识的火花。点燃这一火花的唯一能源就是劳动中取得成绩的欢乐和劳动者的自豪感。要用恰如其分的分数奖励每一次取得的进步和每一次困难的克服。但不能滥用分数。别忘记你们教学技巧的基础就是孩子本身就在他对知识和对待您，对待教师的态度之中。这就是学习的愿望，激奋的精神，克服困难的决心。要关怀备至的加强这个基础，没有他就没有学校。

第13页

教育技巧的全部奥秘，就在于如何保护儿童这种积极向上的精神和努力提高道德水平的积极性。