第三次直播听课部分笔记

        看到今天上课的通知时，心想：“今天晚上的语文研课直播课，果然还是跟我在互加计划(N师计划)的直播课赶到一块了，怎么办？就按照昨天想好的：一个手机听，一个用电脑记，没办法两个都太想学习了，只能想办法兼顾，（尽管担心这个方法可能两种都学习效果不太好）但是还是不想舍弃这两种学习。

      把手机电脑早早的都准备好，终于到了上课的时间。于是我手机听互加的Cctalk，电脑上看QQ记语文笔记，没想到还是这样两头忙活还是生生的把两者同时兼顾下来了。辛亏两种直播的形式不同，不然真的是不能完成的。但是尽管如此，但是不得不说这样效果还是跟专心一门差远了。所以，这不结束了直播，我立刻就赶快整理语文笔记了。趁着还有一些直播后的余热赶快打铁，整理完这个，然后再去整理互加计划的学习笔记。没办法谁让自己欠缺的太多。

      因为还没到上课时间，孙老师就先把第二次预习作业的优秀名单发群里了，看到这些优秀的老师真的心生羡慕和佩服!

    又交代了和上次作业反馈相关的一切情况，鼓励大家不要灰心，找对方法继续努力。

比如：组长说“

1.有老师私下问我和孙老师，为什么自己的作业又不及格？说自己已经很认真了。对这个问题我建议大家：把《理想课堂的三重境界》多读几遍，再认真做好笔记，每次上课时的讲义，自己整理了，听课结束对照优秀作业反思自己的作业，坚持打卡，向优秀老师学习。简做到这几点，我相信您的作业绝对不会又不及格！

2.有老师想学习别人完整的优秀的备课，我能理解你们的心情，但是换位思考，就像做数学你不会看答案会了，将来拿到题目自己还是不会，所以请打消这样的念头。所以希望各位老师既来之则安之，认真学习，一起成长！

3.今天有几个老师分享自己的备课历程，不及格的老师或成绩没有达到理想状态的老师，请对照他们的备课历程反思自己的备课。

……

        接着孙老师先聊了作业整体情况：总体比上次有进步。很多老师挤到了良好的行列。非常棒，说明我们老师的学习意识很强，转化能力很强。

      说实话听到这里我内心是难过的，别人都进步了，可我的还是良好，分数上反而没上次高，不是仅仅因为分数难过，这说明我竭尽全力的教学设计并不完全正确，所以我更加迫切的希望在这次讲课中，得到老师的答疑解惑。

        接着，孙老师说：“不少老师在意分数，这是积极向上的心理，心情我也很理解。同时，我们也要辩证地看，分数也不能完全代表将来你的进步，对吧？只要自己前进了，分数自然就来了。这就像我们新教育里面说的“额外的奖赏”我们不是奔着奖赏去的，而是你优秀了，“奖赏”顺带着就来了，能理解吧？

        听到这里，我心里稍稍有一丝丝的安慰，另外老师还举了两个例子：“刚才我公布了本次作业85分以上“优秀”的老师名单。里面有位老师，我印象很深，一开始第一次作业可能是打回重做的，第三次都蹦到优秀了。说明下的功夫深。比如某老师也是。第一次作业初稿直接那啥，现在厉害了，一句话，加油。”为了安慰和鼓励我们，孙老师还说了自己学习的经历，卖个关子。先上课，最后揭晓，各位老师大家好。我们相约星期二，很美妙”听了孙老师的“卖关子”于是更加认真听课。

        于是讲课步入正题：“…不少老师说我也努力了，写了不少字，但是恰恰我看不到语文要素的凸显。所以就比较遗憾了。”

        听到这里我心里想：这些症结基本上是说的吧？我似乎懵懵懂懂的有了一些了解，知道自己没有凸显出语文要素，前面教材分析写了那么多，但是教学设计没有体现出来？是这样吗？我还是不确定，这时候，我多么希望老师能给我具体指点一点呀！

    接着孙老师就开始具体分析这次大家作业的情况……

        因为我在认真听老师的讲课的过程中，一点点核对自己的问题，所以听到这里我心想，还好，老师说的这个问题我这倒没有。于是继续听课——

        听到“《千年梦圆在今朝》是一篇略读课文，应该引导学生综合运用学到的方法来解决问题。”心想自己也完全是这样想的啊，这说明我思考问题的思路是对的，那么我的问题出在哪里？

（以上为部分听课思考分享和记录）