运用强制力避免伤害——《非暴力沟通》第十一章阅读打卡

本章一开头就告诉我们，运用强制力是出于保护自己或他人，而不是为了惩罚、羞辱、谴责他人。

我一下子想到了哥哥四岁左右时，我对他进行过一段时间的“罚站”教育，幸好很快暂停了，似乎某些公众号上也推过“暂停活动”惩罚，马歇尔认为这从长远来看，并无益处。我们不能只关注行为的改变，而应该看到改变的原因。

作者特别讲到了，要运用非暴力沟通来重建校园秩序。随着教龄增长，我确实慢慢领悟到自己曾经教育理念与方法的错误，想到可能给各阶段孩子的心灵造成或深或浅的伤害，我就有种深深的自责，好想再把每个带过的班级聚拢来，向他们真诚的道一声：对不起！事实上这是很难实施的，我只能用加倍的热情与爱来对待现在以及今后有缘成为师生的孩子，我相信，爱意可以相通，也可以传递。

再次提醒自己：惩罚可能使人忽视事情本身的意义，而把注意力放在不服从的后果上。如果我们试图通过惩罚来使人们认识自己的需要，那么，我们很可能适得其反。