《给教师的建议》68.一般发展与掌握基本知识

这一条主要阐述了在小学阶段应该为孩子今后的学习打下坚实的基础，学生要掌握必须的知识和能力，同时要享受德智体美劳全面发展过程中的幸福和快乐。

“小学是基础的基础”，“牢固的知识是在小学里打下基础的”。从这两句的阐述中就可以看出小学在整个孩子学习生涯中的重要位置。小学首先应当教会儿童学习。小学的最重要任务就是教给学生一定范围的牢固的知识和能力。（一定要遵循学生身心发展的规律，不得超纲增加学生额外的负担。）“学会学习”，包含着一系列与掌握知识有关的能力：阅读能力，书写能力，观察周围世界现象的能力，思考能力，用语言表达自己的思想的能力。这些能力就好比是工具，没有这些工具，要掌握知识是不可能的。

阅读能力：小学阶段要训练孩子们半自动化的阅读能力。在三四年级完成边阅读边思考，做简单的勾画圈点。 五年级开始就应该交给孩子们结合重点的语句进行批注，并且有框架思维，阅读后能很好的把握篇章的主要内容。

书写能力：小学阶段要训练孩子们实现自动化书写的能力。能连词成句的进行书写并能够理解所抄写的句子。目前班级的学困生还不能够做到看几个词后进行书写，极个别的还是一个字一个字地看，一个字一个字地抄，我们注意力集中在字形上，而很少去思考词语和句子的意思。他们还没有完成自动化书写。

观察能力：引导孩子们抓住事物的特点进行观察，学会用表示颜色，数量，形状的词语描写和记录自己观察到的景物。 在观察人物时，能仔细的关注人物的神态、动作、语言及肢体的变化。

小学必须给学生以固定范围的知识，任何不明确不肯定的地方都会削弱小学，而且会影响到以后的这个学习阶段。哪些东西是儿童必须深刻的识记和牢固的保持在记忆里的，哪些能力是儿童必须学会的，教师必须做到心中有数。

在教育教学活动中，我们一定要根据儿童身心发展规律来安排各种学习活动，既保证孩子学习的顺畅，又能让他们体会到前进中的快乐和幸福。所以从国家层面出台了各科的《课程标准》，作为任课教师必须对此要准确把握。而我自己对于课程标准的研读，近几年好像也忽视了。 最平常的东西最应受到重视，最平常的东西最应熟练于心。

正如书中所说的：儿童不仅应当为日后的学习做准备，积累一定的知识和技能的储备，以便今后能顺利的学习，还应当过着这一种丰富的精神生活。在小学里学习的年代，是儿童在道德的，智力的，情感的，身体的，审美的发展中整整的一个发展时期，这种发展是现实的事情，而不是一种空谈，这就要求儿童的今天就过着丰富的精神生活，而不只是为了明天掌握知识做准备。

新教育提倡的过一种幸福完整的生活的理念，不知道是否受到受到苏霍姆林斯基的影响。 无论怎么说，都要让孩子在学习和活动中体会体验到成长的快乐。

苏霍姆林斯基强调：不应当把学习仅仅归结为不断积累知识训练记忆和死记硬背。这样做会使学生变得迟钝和愚蠢，既有害于儿童健康，又不利于儿童的智力发展。要努力做到，使学习成为丰富的精神生活的一部分，使这种丰富的精神生活促进儿童的发展，丰富他的智慧。孩子在游戏、童话、美、音乐、幻想创造的世界里进行生机蓬勃的智力生活。

这不禁让我想到了雷夫老师的数学游戏课程，通过引导孩子们玩数学扑克牌，训练孩子们的专注力，快速的计算能力，瞬间的反应能力，在这个活动中孩子们也感到了学习数学的快乐，玩耍时获得胜利的快乐。莎士比亚戏剧课程，让孩子们学到的更多。激发了孩子们自我管理的能力，培养他们成为一个优秀的自律的人，还要学会与团队伙伴的交往，学会包容他人。关于朗读、表演、弹琴、演讲好像成为了顺带培养的能力。

让孩子成为这个世界的旅行者、发现者、创造者。让孩子去观察、思考和推论，体验劳动的欢乐和自己为别人创造的东西而感到自豪；为别人创造美和欢乐，并在此中找到自己的幸福；欣赏自然界、音乐和艺术的美，以这种美来丰富自己的精神世界；关心别人的痛苦和欢乐，像关心自己的事情一样，关心别人的命运。

雷夫老师连带着孩子们的游学活动，更是锻炼了他们的生活中自理能力，让他们在旅行过程中学习做一个文明的社会人。从出发前关于目的地相关资料的收集、整理和学习，以及旅行路线的设计，这些是需要孩子们自己去完成的。 收拾行囊，每天合理的安排自己的时间（就餐、就寝、洗澡、游戏），学会与同寝人友好相处，学会文明出行，不给他人带去麻烦，让他人因我的存在而感到幸福和快乐。

教育大家在培养优秀的社会人这一方面是达成共识的——过一种幸福完整的教育生活。