我是昭君，我想记录我生活工作的点点滴滴，今天是我每日一篇文章的第718天。
大眼睛圆溜溜，有些严厉又有趣。管厨房管家事腊月23上天去。你能猜出这说的是谁吗？快来一起揭开谜底，看一看这本充满民俗味儿，也充满教育意义的中国原创绘本吧。
小年刚刚过去三天，代表着我们要开始过年了。说到灶王爷可能现在的小朋友不太了解，所以在看绘本之前，我们可以先科普一下这个重要的民俗知识。
灶王爷是中国神话世界里面等级最低的地仙，但也最接地气。“灶王”是玉皇大帝封的一个官职，负责在老百姓家里监督一家老小的善恶功过。因为他掌管着我们的厨房，所以可以说是“厨房之神”。每年的腊月二十三，二十四，也就是小年，灶王爷要上天汇报，大年三十儿再回来。老百姓觉得灶王爷一定要尊重，因为他要上天向玉皇大帝汇报咱家那点事儿。于是，民间就有了腊月二十三，二十四祭灶“小年”的习俗，祈求来年的平安和财运。有一副对联说的是，上天言好事，下界保平安，横批一家之主，说的就是灶王爷。
这本绘本一看就是特别中国风的绘本，标题是毛笔字，画面长得就像是我们中国传统的年画一样。绘本的左上角还写着几个字，熊亮中国绘本，像是一种自豪地宣告，这是一本原汁原味的中国本土绘本。他的另一本《一园青菜成了精》我就特别喜欢。
这本绘本虽然只是薄薄的一册，但总觉得它传递给了我们非常厚重的东西。书中的小女孩和爷爷奶奶生活在一起，在炉灶旁边，看着印有灶王爷的年画儿，上演着家里特别平常的一件件小事儿。它就像我们整个中国传统文化的一个缩影。我们的文化，我们的民俗其实都是来自于这样普普通通的家庭里面平凡的生活，并一代代地传承下去的。
我们看到一个只有爷爷奶奶和孩子的家庭，背后或许隐藏了很多生活的无奈，但绘本却把这份艰辛隐藏了起来，传递出的更多是温馨和爱的感觉，而灶王爷公正却又慈爱的形象，也在传递中国文化传统的价值观，那就是不做坏事，不议论他人。诚实有礼貌，无论生活多艰辛，都要恪守做人的标准。
这本绘本中包含了很多做人的道理，这些道理如果真的对孩子说出来，孩子可能会逆反，不想听。但通过绘本里的灶王爷说出来，我们的小读者就接收到了。比如没开饭不能偷偷夹菜吃，做错事就要诚实不能说谎等等，为什么这种方式孩子能够接受到呢？因为直接说孩子会觉得被责怪了，就会有压力，会抗拒，这是一种本能的自我防御。而人在感到压力的时候，大脑是无法思考的，但在绘本里讲出来，讲的是别人的故事，孩子只是个旁观者，这个时候孩子读绘本是放松的，大脑就会正常工作。孩子就会去思考和感受，这样做是不礼貌的，那样是在说谎，大吵大闹是解决不了问题的。随着这样的思考，孩子就会把这些信息内化到自己的心里。等到再有类似问题出现的时候，就有可能会做出调整和改变。
绘本里还提到了一些我们大人们经常会犯的错误，比如两口子吵架的时候互相数落对方的不是，或者在背后说邻居家的坏话，还有爷爷生气了要打孙女的屁股。这些一方面也提醒着我们大人，另一方面，孩子读起来会感受到不仅仅是小朋友，大人也要遵守规则讲礼貌，这就会让孩子更不愿意去接受给小朋友的道理和愿意调整自己的行为。其实孩子学习这些道理的过程，就是孩子的规则和道德意识形成的过程。
这是一个从外在到内在的内化的过程，在最开始的阶段，孩子是通过依靠父母的提醒来完成道德和规则的学习的。比如我们对孩子说玩好玩具要把玩具归位，要放回玩具箱，这就是外在的提醒。孩子在早期会为了遵从父母的期望而去做，但这并不代表孩子真的知道了。慢慢地孩子开始学会在面对这些情境的时候自己去调节自己的行为。比如，当孩子玩好玩具准备离开的时候，突然想起来需要把玩具归位，于是就把玩具放回了玩具箱。这个时候孩子不再需要成人的提醒，也能遵从规则，我们就说这些规则内化了。
这也是一个孩子社会化的过程，越来越多规则意识和道德意识变成孩子自己的了。不需要别人的提醒也会自动化地呈现出来，这时孩子就真的成为一个社会人了。这其实才是我们教育孩子的目的，那么，从外在的提醒到规则的内化，这个路径要怎么达成呢？
一是示范，我们成年人首先要做到。孩子是通过观察到行为，而不是通过接收到语言而学习的，比如我看到爸爸妈妈这样做，爸爸妈妈是榜样，模仿，我学会了。潜意识里孩子觉得爸爸妈妈做的都是对的。通过语言告诉孩子，孩子是很难理解的，因为语言太抽象，远远超出了孩子可以理解的范畴。然后还要将语言转化为行为，这对孩子来说太难了。
二是坚持，成年人坚持这样去做，孩子学会了，不代表孩子能一直坚持，偶尔还是会有自己的想法和自己的欲望。有时，孩子也是在故意试探界限是不是坚不可摧，我爸我妈是不是认真的。这时需要坚守已经建立起来的原则，当爸爸妈妈坚持每次过马路都只有绿灯才能走，孩子就会知道，过马路不能闯红灯这事没得商量的，而且我爸我妈那么坚持，所以这应该很重要。
这本绘本里的灶王爷看上去是一个外在的提醒，但其实并不然。因为灶王爷实际上并不存在，这双眼睛，其实是孩子内在自我提醒的一种象征。这本绘本最大的意义就是孩子在阅读绘本的过程中，灶王爷的形象被植入到孩子的内心。帮助孩子加快了内化这些规则的进程，尤其是绘本中最生动的灶王爷的大眼睛有着特别强烈的视觉冲击，会在孩子心里留下深刻的印象。这双大眼睛一直瞪着，有些严厉，但却并不吓人，有的时候这双大眼睛眨巴眨巴的，有的时候滴溜溜地转，有的时候还笑眯眯的，但就是这么一双大眼睛，就是有魔力提醒着小朋友让孩子自己意识到哦，我这样做不合适，我得停下来。我说谎不合适，我得说真话。
这也暗示着真正智慧的家长是一个严慈相济的形象，有爱的理解和包容。也有对原则和规则的有力量的坚持，还要像吃了糖瓜的灶王爷学习，关键时刻要说说孩子的好话，表达对孩子的欣赏和喜爱。
那么我们可以怎样为孩子读这本绘本呢？
首先，灶王爷对孩子来说是个比较陌生的形象，所以我们读第一遍或者前几遍的时候，可以先带孩子了解故事。有一些孩子不明白的地方可能需要去解释一下，比如绘本里的灶台和我们现在家里的不一样。可以说说为什么绘本里的灶台长这样呀。再比如说孩子会问玉皇大帝是谁，可以告诉他玉皇大帝就是天上的皇帝。
等到读第二遍的时候，或者读了几遍之后，可以适当地提一些问题，在绘本的中间部分，也就是当绘本中的人物做得不合适，灶王爷用眼神提醒他们的时候向孩子发问，目的是引发孩子的思考，以便他能够接收到绘本想传递的信息。比如讲到小女孩用手指捏起快食物想放进嘴里，发现哎呀，灶王爷正看着我呢。提问和回答的过程就帮孩子理清楚了这些故事情节背后传达出来的规则和道理是什么。
讲了几遍之后，我们还可以请孩子来为我们讲故事，孩子自己讲出来，可并不是说出一些句子那么简单。孩子需要整合自己所吸收到的意思，再通过自己组织语言把故事讲出来。这样做的一个重要意义不仅仅是锻炼了孩子的语言表达，还让孩子有机会整理了绘本里面的那些道理，并把它变成了自己的，才有可能讲给别人听。
读完绘本我们可以学习绘本里的样子，给灶王爷画个年画，或者是我们可以买一些糖瓜给孩子尝一尝，还可以教孩子和灶王爷有关的儿歌。“二十三，糖瓜粘。灶王爷，要上天”这样浓浓的年味儿就会在我们家里弥漫开来了，是不是很温馨呢？