部编教材新解读 生活情景学语文（三年级上册）

说说语文

从今天起，我想把自己对部编教材解读的思路写下来，开学印证这些思路，然后实践，再反思修正。就姑且认为我下学期教三年级上册语文，那么首先学生们拿语文书，我会和他们聊聊，请他们说说在封面都看到了什么。学生会说的信息肯定很多，那么我就会追问。

一、什么是语文

这是我想抛给学生的第一个问题。他们学了两年语文，我不知道他们会给我什么答复。各种资料对语文的定义很多，针对学生的解读，无论他们什么答复，归纳起来语文无非是“语”和“文”。语就是口头语言，文即书面表达。那么就可以顺势结合三年级语文书封面图，让学生懂得学语文就是在生活中，把自己想说的内容表达清楚，把想写的用文字表述完整。

二、为什么学语文

这是我要问学生的第二个问题。这个问题是顺着前面学生对语文的理解进一步让学生思考，我们学习语文的作用是什么？目的不是让学生要回答多么高深的理论或者有什么见解，主要是想唤醒他们思考，打破那些认为学习语文是爸爸妈妈让我学，老师让我学，而自己从来不知道我为什么学语文。这里面需要引导学生对语文生活化的认识，也要谨慎把自己的价值观绑架给学生。语文的学习和我们生活密不可分。各个学科教学都有育人任务，语文担负的育人任务更是密不可分。

三、怎么学语文

提问：请同学们打开语文书，先看目录，针对语文目录的学习内容，你有什么发现？试着给语文目录的内容归类。同桌互相说一说，谁的归类理由更充足。（温馨提示：记着听对方发言时眼睛要注视对方，这样表示对人的尊重。在没有听明白时，试着追问对方为什么这样归类。对方解答清楚时要说“谢谢”。）因为是三年级学生，我前期的合作讨论一般都是两人小组交流进行。在教学中逐渐进行小组合作技能训练，然后再进行四人小组讨论。

学生讨论后全班交流汇总，梳理本学期学习内容。本册书一共有八个单元。归纳五大类：课文（精读和略读）、习作、口语交际、语文园地、快乐读书吧。需要学生掌握的一方面是读，从朗读到默读，从课内到课外的阅读。第二方面是写，一是写字，二是习作。至于听和说，需要和读写结合解决。这个学期学习课文27篇，单元习作8篇，会认250个生字，会写250个生字。

怎么学语文不是一节课或者一句话能讲授清楚的，需要在每一堂语文课，每一篇课文，每一个字词中细细品味揣摩。语文就在我们日常生活的一句话里，一段文里，语文就是生活，生活离不开语文。