教室里的正面管教|第六章 相互尊重的沟通技巧

新入职场，很多情况场合下不太会去跟同事领导沟通，确实存在很多问题。我跟着领导也出去吃饭好几次啦，但是也只会闷头吃饭。

看完第六章，我惊觉，我总是在说着阻碍沟通的话语。

书中提到了阻碍和促进沟通的5组因素:1.假定与核实。2.解救和解释与探询。3.指挥与邀请和鼓励。4.期望与肯定。5.“成人主义”与尊重。非常不幸地，我基本每一个都中招了，我会有不想花时间询问学生想法的时候，于是选择了假定。我会有因为想让学生尽快搞完卫生进教室读书的时候，于是选择了解救。我会因为想让学生快速完成某个任务而选择指挥。当我觉得学生做得不好的时候，我经常性地对他们说我期望你如何如何，却常常只在心里默许他们的进步，时常会忘记肯定却不会忘记期望。我总觉得我带了两年的学生，我们应该互相很了解了，我期望他们能像成年人一样思考和行动，常常会因为某件我觉得他们本该做好却没做好的事而感到失望。

尝试改变自己与学生的沟通方式迫在眉睫。书中提到了四个沟通技巧:1.说到做到。2.少即是多。3.头脑、内心和直觉。4.网球比赛。

改变是一个持续的过程，与学生和我都一样。我尝试了说到做到，却常常做不到，我告诉他们今天默写不过关的同学放学要留下来，可是有时却会忘记这件事，有时会因为天色已晚而放弃这个想法。但当你认真实施你说的每一句话时，学生会更加认真地去履行你定下的规则。少即是多实施起来是见效比较快的。当你长篇大论地与学生说教时，学生很容易左耳进右耳出，尝试使用尽量少的词，学生会更专注。最重要的，我觉得与人沟通是一件需要花大量时间的事，保持充分的耐心，多练习运用沟通技巧，让学生去表达他的想法是沟通的关键。