20200823幼儿园开园致辞

尊敬的各位领导、老师、家长朋友们:

大家下午好！

平乐社区中心幼儿园在各级领导的关心帮助下，在幼儿园全体师生的精心筹划下，今天终于顺利开园了!在此，我代表社区两委，对平乐社区幼儿园表示热烈的祝贺，对百忙之中莅临的各位领导、各位家长朋友表示热烈的欢迎，对参与幼儿园建设的全体工作人员、对长期以来 关心支持平乐社区幼儿教育事业发展的 社会各界人士，表示衷心的感谢!

平乐社区幼儿园的设施一流，幼教理念先进，结合多年来的实践经验，现在已经积累了一整套成功的管理模式。秉承“关爱今日儿童，造福明日社会”的使命，致力于通过幼儿教育,让每一个孩子从小养成良好的行为习惯。经历了几个月的整修重建，现在的幼儿园，教室宽敞明亮，通风透气，布局科学合理，设备设施安全先进，环境舒适优雅，这里将成为广大幼儿快乐成长的摇篮。

在此，我也希望社区幼儿园的老师们，能够遵循幼儿发展规律，坚持科学保教方法，保证入园幼儿快乐健康成长。不断探索管理方法，努力提高保教质量，坚持开拓创新，再创优异成绩。

最后，再次感谢大家参加今天的开园活动，衷心祝愿各位领导，各位老师和家长朋友们身体健康、工作顺利、家庭幸福、万事如意!

谢谢大家!

---

20200823《教师专业阅读》读书笔记

摘录：

阅读地图中有两个重要概念，一是理想阅读地图，二是阅读史。前者是应然，即一个理想状态的教师，应该如何阅读:后者是实然，即-一个具体的教师，实际，上是如何阅读的。在分析了教师应该具有的专业素养之后，我们也形成了几点共识或者说根本假设:

1、对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构;

2、专业发展，必然会经历一种“浪漫→精确→综合”的有机过程;

3、每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径;

4、对每一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径;

5、在特定的发展阶段中的具体老师，而对特殊的场景，一定有一本最适合他阅读的书。

这五条假设意味着，新教育教师专业阅读，是建立在对教师知识结构、专业发展基本规律、学科知识难易序列、个体认知理论以及阅读与实改关系的研究之上。