家常，招牌，一个都不能少

      提起笔，快速回忆着上学期的朝朝暮暮，课堂、教研、检评、档案，无论是在我们自己的大本营，还是外出学习到的，说起“经验”，着实有些贫瘠，大多是在学习、积累看到的、听到的别人家的经验。自己最大的感悟是：经验是实践出来的。无论优秀的管理者还是优秀的老师，所谓的经验丰富是指他们在主动学、广泛学，跟示范校学，跟专家学，跟书本学，更可贵的是他们边学边做，把学到的实际做了，在做中提升出了更加适合自己的模式，在做中创新出了自己的风格。一个学期下来，学校参与的一场场报告会，一次次交流，让我亲见、亲历了“经验要做得出来，还得会说出来，写出来”。做出来是实干，说出来是分享，写下来是留痕和沉淀。日复一日的工作需要我们脚踏实地干出来，一段时间后，梳理、总结是必经环节，汇报工作看起来是给别人听的，但实际是一种深层的自我反思。让别人在听报告中，听得懂、学得到，有一种“试着做”的冲动，说明我们“做”到了，“写”通顺了，“说”明白了。台上台下共同收获，才是真正的“共享”。

      这几天，一直在琢磨本次汇报的核心词——招牌，脑海中却复现着冬奥、女足，那一抹中国红是我们国家的招牌。谷爱凌第一跳就拿出了自己的招牌动作。又想到饭店里菜单上有那么一列：招牌菜，相信每一位到店的食客都会选上几道招牌菜一品为快。回到学校，我们应该如何打造招牌呢？

      “台上一分钟，台下十年功。”对于我们老师而言，台上是我们的课堂，台下是我们的教研。我们的招牌必将出在课堂和教研。

                            课堂

      课堂是我们老师的主场，但课堂上的主角是学生。我们的努力是传递给孩子们的。“学为中心，学生出彩”告诉我们的也是这个理儿吧。“教育不是为了考试，而是为了幸福。”第一次读到这句话时，反复读了三遍，感觉这句话的意义很深。“教育”，“考试”，“幸福”，三者到底存在怎样的联系？我们每天都在课堂上完成教育这一大任，最终是为了什么呢？是想让学生收获什么呢？单纯收获书本上的知识吗？相信现在所有的老师都会对这个答案摇摇头，经历和现实已经告诉我们：对于学生，多年后，小学、初中，甚至高中学的知识除了能用到的，剩下的早已还给了老师；但是，求学路上的经历，历历在目，老师的性格、老师的态度不曾忘记，老师对自己或是班上同学的偏爱印象深刻，永远都是同学聚会上的谈资和美好回忆。说到这里，我们是否感到老师的人格魅力才是课堂上闪动的星？

      在当今的人工智能时代，在知识触手可及的时代，除了知识，我们更需要知识以外的教育。美国管理学者丹尼尔•平克提出，在人工智能时代，人需要拥有机器做不到的六种能力。第一，要有设计感、美感、欣赏之心；第二，要有快乐感；第三，要有意义感；第四，要有形象思维的能力，善于讲故事；第五，要有产生共鸣的能力；第六，要有同理心，能够感受到他人的感情、感觉和感受。这也正是课堂上，我们教育的学生需要具备的能力。如何培养学生的这些能力？首先要先培养我们老师。我们，作为老师，同样迫切需要这些立足时代的能力。学习是双向的，老师在教学生学习，拿什么教，老师自身的学习很重要。当我们老师自身具备了这些能力，在课堂上自然而然就传递给了学生。用欣赏的眼光看待每一个学生；把课堂盘活，把话语权交给学生，和他们一起快乐地畅谈知识；把每一个知识点像讲故事一样讲给学生；在学习中，让学生意识到知识就是体验，知识就是生活，知识是一种态度和气质。

      这样的课堂，才是我们想要看到的。不是天方夜谭，也不是创造奇迹，其实这样的课堂在我们身边已然就有。还记得去年吴成花老师分享的班级故事吗？吴老师就是在用自身优秀的能力带领学生体验“知识就是生活”。

                            教研

      教研是课堂的强大后盾，教研活动开展得如何从一定程度上就可以窥见到课上得如何。上个学期，我们的教研是分学科、分年级进行的，以集体备课为主，辅以教材培训、问题教研等形式。本学期我们的教研之路任重而道远。区里的教学教研计划已明确指出：开展优秀教研团队评选活动；开展优秀作业展评活动、作业改革现场会、经验交流会；召开校本教研亮点推介会；举行青年教师课堂教学展示活动；组织师生写字竞赛活动。既然已列入计划，那就将成为我们下学期的教研工作常态。“把家常菜做到极致也可以成为招牌菜。”虽然家家（饭馆）都有土豆丝，但品相和口感还是不一样的，总有几家是我们一提起来就啧啧称赞的。教研是家常，把这一家常做到极致，做成招牌，需要我们共同努力。计划里的活动着实很丰富，丰富到有些“压力山大”。活动和比赛是推动工作开展的有效动力。我们要把这些计划里的活动项目融入到日常教研工作中，做扎实，研透彻。集体备课、课件分享、作业设计备课、青年教师磨课等都是教研活动的必选项。干和不干，干得优秀和“干就行”都会在教师评价里有所体现。“字是一个人的门面。”我们一直在提高老师的这一门面。每天一板粉笔字，每周一张钢笔字，业务检查里书写也有评价。这个学期，备课里的书写质量我们要进一步抓实，让门面更加光亮。

      其实，教研中的很多项目是和课堂相通相融的，教师的工作是通过学生来完成的。课堂教学展示需要学生的合作；优秀作业展评需要学生完成，质量调研、综合素养更离不开学生的参与，课堂中学生的需要就是我们教研时最大的动力。

      谷爱凌说：“我不是为了拿奥运奖牌而滑雪，也不是为了考上斯坦福而学习，我这么做是因为我喜欢，顺便赢几场，而赢又让我更喜欢去做。”我们的工作也需要因喜欢而去做，学生的学习更需要因喜欢而去学，当我们都因喜欢而结缘，去工作，去学习，去一起向未来，生活必将变成我们喜欢的样子。