五月十九日 周六 阴转阵雨

上午，又有两位小朋友来试听，一位是语涵，一位是超宇。两位小朋友的资质都非常棒。课堂上，他俩听得特别认真，写出来的文章也都文采斐然。教这样的孩子，压力不大！

每当遇上这样的孩子，我常会有类似感慨：自己到底踩过多少狗屎，才会有这般的幸运？那么多优秀的孩子聚集在身边，如果没有遇到我，他们也一定会成长地非常优秀。到底是我在成就他们，还是他们在成就着我呢？

此刻唯一的想法就是将这些原本就色彩斑斓孩子变得更加光彩夺目！

又记： 小K是三年级开始跟我学习作文的，迄今为止已满两年。

这是一个敦实、厚重性格的孩子。他每一步迈得都十分坚定、扎实。两年时间，说长不长，说短不短，他一步一个脚印地往前慢慢进步。学着学着，文章就越写越好了。

或许是太过熟悉，难免会产生不自觉地忽略。又或许是他表现地实在省心，让我不需要花太多额外的精力去“操心”。下意识里，总觉得他会这样稳步前进下去，并最终收获属于自己的荣誉与成绩。但，今天的作文课上，他却遭遇了“滑铁卢”—— 文章没有按照我的要求展开充分，过程写得十分简略粗糙，结果被我判了很低的分数。骨子里的倔强让他没有低头，即使我说了好几次让他回家修改，可还是置若罔闻，伏案疾书，力求在课堂上将丢失的颜面捡回来。

一番加工后，他按照自己的理解，特意写了一段，再次拿给我点评。也许是时间紧迫，也许是心态失衡，也许仓促间没有发挥出真正的实力和我期望的水平……这一次，他还是没有得到认可。

就在我讲解时，小K的妈妈来到教室，亲眼目睹了第二次讲解的全过程。在妈妈出现的那一刻，小K再也无法维持外表的坚强，委屈、伤心加屈辱，让他的泪水喷薄而出，任凭如何安慰都止不住。看得我好是心疼！

我开始恨自己的吹毛求疵和急于求成——孩子已经那么努力了，为什么不能再宽容些？为什么就不能多鼓励？为什么非得鸡蛋里挑骨头，把他的脸面按在地上摩擦……

眼见他哭得伤心，我也像犯错的孩子一样不知所措。突然意识到，这孩子平日的乖巧、省心，恰恰纵容了我对他的不够重视。这是不是也算做一种不公平呢？

帮他擦干眼泪，待他心情稍稍平复后，我又详细讲解了给他判定低分原因；再陪着他到楼下跟妈妈完成交接，并嘱咐妈妈：你的儿子真的很棒，一定要多关注他的内心需求，不要过分苛求……

回到家，我久久不能平静。怀着愧疚之心，我展开了新一轮的反思与检讨——

都说会哭的孩子最能得到父母的关爱。不否认父母对孩子是无私的，但是，真正做到雨露均沾、公正无私的能有几人？

话说回来，这是不是就意味着懂事的孩子就活该得到不利于自己的对待呢？这显然是不公平的。

就像小K这种情况，如果妈妈不上来，自己就不会流露出委屈伤心，更加不会痛哭流涕。本兽也就习惯性地将这一页翻过去，不再加以关注。但这种无心的忽略与疏忽，对孩子来讲，是不是一种另外形式的蔑视和不在乎呢？即使这种负面信息是无意为之，他们幼小的心灵会不会产生其他的涟漪呢？这一系列的问题，都是需要我们从教者深思和纠正的地方。

如何将每一位来博约作文学习的孩子都善意对待，让他们都能以愉悦的心情投入到学习中，是我下一步努力的方向！

只有真正走进孩子的内心，才能让孩子因为喜欢上一个人，而渐渐喜欢上写作。

肺腑之言，日月可鉴。