2020-03-18停课不停学——我也不停学（三）

诺德曼      雷默《儿童文学的乐趣》：

阅读（叙述性）文学文本的策略是：

（1）把描写具象化

（2）读取人物

（3）发现故事，体验情节

（4）寻找主题

（5）探求主题结构

（6）聆听叙事声音，辨识聚焦者

落实到我们的教学中，就是要：

品味描写语言；

赏析人物形象

整体感知，梳理情节

感悟主旨

探求主体结构：我的理解是，在归纳作者行文思路的基础上，深切理解主题

聆听叙事声音，我的理解是，从作者的角度解析文本

辨识聚焦者，我的理解是，类似于考试题目中“谁是本文的主人公”，也是就说，哪个人物最能反映文本主题。

         其中，我做得不太好的是（5）探求主题结构，（6）聆听叙事声音，辨识聚焦者。在教学过程中总是处理的比较粗糙，甚至直接给出答案。其实如果学生能理解到主题，那么对这篇文章的理解基本就没有问题了。所以在具体的教学过程中，主题的感悟也应该有个探究的过程，通过对语言的品味，通过对事件的梳理……总而言之，所有的教学环节设计应该是精巧的，指向性应该是明确的，学生通过每一个教学环节的学习是有所得的。